多边形内角和教学设计
一、教材分析
本节课是人教版初中数学八年级上册第十一章第三节的内容,是以三角形的内角和知识为基础,通过组织学生观察、类比、推理等数学活动,引导学生探索多边形的内角和与外角和的公式,同时也为以后学习空间几何奠定了基础。
二、教学目标
根据新课程标准的要求,应以学生为中心,引导学生主动探索和解决问题,有利于进行创造性教学,注重学生经历观察、操作、猜想、归纳等过程,因此本节课的重点是:掌握多边形的内角和公式并能熟练运用;难点是:如何引导学生通过自主学习,探索多边形内角和公式。
三、教法与学法分析
    本节课采用启发式、探究式教学,树立以学生为本的思想,意在帮助学生通过观察,自己动手,从实践中获得知识。通过创设情境,利用学生的好奇心,提出问题,鼓励学生积极参与,大胆猜想,使学生在自主探究和合作交流中理解和掌握本节课的内容。
四、三角形的内角教学过程
环节一:创设情境,提出问题
首先给学生播放一段《钻石闪耀的秘密》的视频,通过观看视频,发现钻石包含着多个正多边形,提出问题:这些多边形有什么特殊之处?从而引出本节课《多边形的内角和》。
[设计说明:观看小视频,激发学生的学习兴趣,带着问题进入本节课的学习。]
环节二:自主学习,探究新知
之前我们学过三角形和特殊的四边形(如长方形、正方形)的内角和,那么任意一个四边形的内角和是多少度呢?能否利用我们学过的知识来解决这一问题呢?
[设计说明:鼓励学生独立思考,尝试用自己的方法探索四边形的内角和,再通过小组合作交流,各抒己见,得出多个方法,发散学生的思维。]
讨论过后,请小组出代表上台展示方法,给学生讲解如何求出四边形的内角和。展示过后,提出问题:比较这些不同的方法,哪种比较简便,选出最优方法,得到一致答案,把四边形
分成两个三角形,利用三角形内角和是180°,算出四边形内角和的方法是合理、简单、方便的。同时提出问题,你能不能利用这一办法,解决五边形、六边形的内角和呢?
[设计说明:通过观察和对比,让学生发现最优方法,加深理解,同时引导学生利用这一方法继续探究五边形、六边形内角和。]
学生类比求四边形的内角和方法求五边形、六边形内角和,让学生再一次经历转化的过程,加深对转化思想的理解。同时,让学生完成下面表格,更加深入的体会多边形之间的关系,从而得出多边形内角和的结论:(n-2)×180°。
[设计思路:学生经历转化思想,体会由简单到复杂。由特殊到一般的思想方法。]
接着学习多边形的外角和,这一内容引导学生类比之前三角形内角和的知识,独立思考并小组讨论,完成六边形外角和的证明过程,最后引导学生得出:n边形的外角和等于n个平角减去n边形的内角和,最终结果是360°。然后,通过一段视频和一个动画,加深学生对于这一知识的理解和认识。
环节三:例题讲解,巩固新知
利用多媒体展示课本的例题,引导学生自己写出几何语言并完成证明,这个例题就是对四边形内角和的简单应用。同时我又设置了两个题目和一个小游戏,都是围绕着多边形内角和的应用训练的。
[设计思路:既加深了学生对公式的理解与运用,又让学生积极参与课堂,提高兴趣。]
环节四:深化新知,拓展提高
先利用四边形剪去一个角,会得到几边形这一问题,学生独立画图完成,接着利用多媒体演示,使学生更直观体会其中的变化。然后,提出一个拓展题:一个多边形截去一个角后,形成另一个多边形的内角和为1800º,则原多边形的边数为多少?引导学生利用四边形剪角的
思路,组内探究并解决问题。
[设计思路:学生直观体会这一问题的解决办法和思路,同时给出拓展题目,既开阔学生的思维,又巩固本节课知识。]
环节五:课堂小结,各抒己见
学生畅所欲言,谈谈本节课有什么体会和收获,最后老师再做总结。
环节六:当堂达标,检测结果
我设置了4个必做题,1个选做题,都是紧紧围绕多边形的内角和及外角和出题,来检测学生对于本节课的掌握程度。
环节七:布置作业,课后提升
必做题:课本P24  1-8  选做题:课本P25  9-10,分层布置作业,使不同水平的学生得到不同的发展,培养学生的思维灵活性及成就感,从而贯彻因材施教的原则。