《鸿门宴》教案
【素养目标】
1.掌握文中重点文言词语和句式。
2.了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
3.分析情节，体会情节的波澜。
4.鉴赏文章塑造人物形象的手法，并通过项羽与刘邦性格的比较，一分为二认识“性格”与命运的关系。
【教学重难点】
学习本文塑造人物形象的手法，以及理解性格与命运的联系
【教学方法】
点拨法与合作探究相结合
【教学过程】
激趣导入
人生要经历无数道门，有形或无形的门改变了无数人的路，“长门”让阿娇以泪洗面，“水门”让里根黯然下台，“凯旋门”是胜利的必经之路，“罗生门”充满了两难抉择，“三重门”让韩寒一举成名，不管门前站立的是谁，门隔开了空间，在人生的关键时刻，口呼“阿门”不如开启世界上最广阔的门“心灵之门”。秦朝末年，有两个江苏人在陈涉吴广揭竿而起之后站在了“鸿门”的“王的盛宴”上，谁能掌握成功的不二法门？我们继续学习《鸿门宴》一课，就能明白。
一、知人论世
1.了解司马迁
司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
2.了解《史记》
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
◆补充：
史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
3.相关背景
这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。
项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。
4.解题
①鸿门，地名，在新丰
②宴，宴会。
二、初读感悟
（一）预习检查
1.明确字音。
飨（xiǎng） 鲰（zōu） 卮（zhī） 玦（jué） 瞋（chēn）
戮（lù） 哙（kuài） 戟（jǐ） 眦（zì） 跽（jì）
彘（zhì） 啖（dàn） 俎(zǔ) 芷(zhǐ)
三、文本研究
【思考1】鉴赏第一段
活动1：解释词语，疏通文意
①旦日飨士卒：犒劳
②范增说项羽曰：劝说
④鸿门宴故事为击破沛公军：介词，替，给
活动2：解读内容
1.第一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？
明确 共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。
2. 文章开头写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？
明确 就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，
何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！
【思考2】鉴赏第二段
活动1：解释词语，疏通文意
①张良是时从沛公：动词，跟随，跟从；
②亡去不义：动词，逃亡，逃离；
③足以当项王乎：动词，抵挡，抵抗；
④固不如也：副词，本来；
⑤秦时与臣游：动词，交游，交往；
⑥蚤自来谢项王：动词，道歉；
⑦不如因善遇之：趁机，借此机会；
⑧且为之奈何：副词，将
⑨距关，毋内诸侯：“距”通“拒”、“内”通“纳”
⑩要项伯：通“邀”
活动2：解读内容
1.课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
明确 写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。
【思考3】鉴赏第三段
活动1：解释词语，疏通文意
①戮力攻秦：合力；
②范增数目项王：屡次以目示意
③因击沛公于坐：趁机
④故遣将守关者：特意
⑤旦日从百余骑来见项王：使……跟从，带领
⑥若入前为寿：第二人称代词，你
⑦常以身翼蔽沛公：保护，掩护
活动2：解读内容
1.鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐……沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？
明确 按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主
西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。
2.“项庄舞剑”在情节发展上有什么作用？
明确 项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。
【思考4】鉴赏第四段
活动1：解释词语，疏通文意
①而听细说：指小人的谗言
②坐须臾：一会儿，形容时间很短
③臣死且不避：尚且
④交戟之卫士欲止不内:通“纳”
⑤头发上指：名作状，向上
⑥刑人如恐不胜：名作动，施加肉刑
活动2：解读内容
1.第四段一共写了哪几件事？
明确 樊哙闯帐，樊哙义责项羽。
2.写“樊哙闯帐”的目的是什么？是不是喧宾夺主？
明确 浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐座，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。
3.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？
明确 语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。
行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。
外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。
浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良
4.三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。
明确
三起：①“范增数目项王”暗示动手。（紧张）
②范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻）
③樊哙闯入帐（紧张到极点）。
三落：①项羽不怒樊哙，称之壮士。
②项羽赐樊哙酒肉，赐座。
③刘邦以“如厕”为名逃跑。
【思考5】鉴赏第五段至七段
活动1：解释词语，疏通文意
①如今人方为刀俎：是
②乃令张良留谢：道歉
③大王来何操？：宾语前置
④四人持剑盾步走：逃跑
⑤道芷阳间行：名词动用，取道
⑥沛公则置车骑：于是
⑦度我至军中，公乃入：估计
⑧再拜献大王足下：两次
⑨吾属今为之虏矣：被
⑩拔剑撞而破之：表顺承关系
⑪沛公安在？：宾语前置
⑫项王则受璧，置之坐上：于是
活动2：解读内容
1.刘邦在脱逃之前做了哪些部署？
明确 一是留下张良代为辞谢；
二是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，从小路 走；
三是 叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。 这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。
2.张良献礼项羽范增两人的态度有何不同？为什么？
明确 项羽：“受璧，置之坐上”； 范增：“受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后 患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。
3.“沛公至军，立诛杀曹无伤。”这段话有什么作用？
明确 “沛公至军，立诛杀曹无伤”貌似不经意，实则字字千钧。他既照应了开头，又在对比中凸显刘邦、项羽的性格特。项羽全无心肝，出卖了曹无伤，刘邦却不动声，密记在心。回军后，“立诛曹无伤”。刘邦心机之深，处事之果断于此可见一斑！
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