毕淑敏《斜视》和《柔和》阅读理解
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
斜视
毕淑敏
没考上大学，我上了一所自费的医科学校。我是因为喜欢白才学医的，但医学知识十分枯燥。
下了课，我急急忙忙往家赶。换车的时候，我突然发现前面有一丛飘拂的白发。是眼科教授！我本该马上过去打招呼的，但我想只上过一次课的教授不一定认识我，还是回避一下吧。
没想到教授乘车的路线和我一样。
教授离开了讲台，就是一个平凡的老头。他疲惫地倚着椅子扶手，再没有课堂上的潇洒。终于有一天，我在下车的时候对教授说：“您从我们院子走吧，要近不少路呢。”
教授果然不认识我，说：“哦，你是我的病人吗？”
我说：“您刚给我们讲过课。”
“那个院子有人看门。让随便走吗？倒真是节约不少时间呢。”教授看着大门，思忖着说。
“卖鸡蛋的、收缝纫机的小贩，都所向无敌。您跟着我走吧。我们院里还有一座绿的花园。”我拉着教授。
“绿对眼睛最好了。”教授说着跟我走进大院。
一个织毛衣的老女人在看守着大门。我和教授谈论着花草经过她身边。我突然像被黄蜂蜇了一下——那个老女人乜斜着眼在剜我们。
从此，我和教授常常经过花园。
一天，妈妈对我说：“听说你天天跟一个老头子成双成对地出入？”
我说：“他是教授！出了我们大院的后门就是他的家。那是顺路。”
妈妈叹了一口气说：“妈妈相信你，可别人有闲话。”
不管怎么说，妈妈不让我再与教授同行。怎么对教授讲呢？我只好原原本本和盘托出。“那个老女人，眼斜心不正，简直是个克格勃！”我义愤填膺。
教授注视着我，遗憾地说：“我怎么没有早注意到有这样一双眼睛？”他忧郁地不再说什么。
下课以后，我撒腿就跑。不巧，车很长时间才来一趟，像拦洪坝，把大家蓄到一处。走到大院门口，教授赶到我面前，说：“我今天还要从这里走。”
知识分子的牛脾气犯了。可我有什么权力阻止教授的行动路线？“您要走就走吧。”我只有加快脚步，与教授分开走。我已看见那个老女人缠着永远没有尽头的黑毛线球，阴险地注视着我们。
“我需要你同我一起走。”教授很恳切很坚决地说。作为学生，我没有理由拒绝。
“你明确给我指一指具体是哪个人。”教授很执著地要求。
我吓了一跳，后悔不该把底兜给教授。
“算了！算了！您老人家别生气，今后不理她就是了！”我忙着劝阻。
“这种事，怎么能随随便便就放过去了呢？”教授坚定不移。
我无计可施。我为什么要为了这个斜眼的女人，得罪了我的教授？况且我从心里讨嫌这种人。我伸长手指着说：“就是那个缠黑线团的女人。”
教授点点头，大踏步地走过去。“请问，是您经常看到我和我的学生经过这里吗？”教授很客气地发问，眼睛却激光般锐利地扫描着老女人的脸。
在老女人的生涯里，大概很少有人光明正大地来叫阵。她乜斜的眼光抖动着：“其实我……我……也没说什么……”
教授又跨前一步，几乎凑近老女人的鼻梁。女人手中的毛线球滚落到地上。
文质彬彬的教授难道要武斗吗？我急得不知如何是好。这时听见教授一字一顿地说：“你有病。”在北京话里，“有病”是个专用词语，特指有精神病。
“你才有病呢！”那老女人突然猖狂起来。饶舌人被抓住的伎俩就是先装死，后反扑。
“是啊，我是有病，心脏和关节都不好。”教授完全听不出人家的恶毒，温和地说，“不过我的病正在，你有病自己却不知道。你的眼睛染有很严重的疾患，不抓紧，不但斜视越来越严重，而且会失明。”
“你可不能红嘴白牙地咒人！”老女人还半信半疑。
教授拿出烫金的证件，说：“我每周一在眼科医院出专家门诊。你可以来我，我再给你做详细的检查。”
我比老女人更吃惊地望着教授。还是老女人见多识广，她忙不迭地对教授说：“谢谢！谢谢！”
“谢我的学生吧。是她最先发现你的眼睛有病。她以后会成为一个好医生的。”教授平静地说，他的白发在微风中拂尘般飘荡。
从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水。
文本二：
记得早年当医学生的时候，一天课上先生问道，大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？学生齐声回答，当然是越高越好啦！先生说，错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度是把酒精的浓度调得柔和一些，润物无声地渗透进去，效果才佳。于是我第一次明白了，柔和有时比风暴更有力量。
我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间。我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱。我们的面庞柔和了，就更流畅地传达温暖的诚意。我们的身体柔和了，就更准确地表明与人平等的信念。
（节选自毕淑敏《柔和》）
1．下列对文本一相关内容和艺术特的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“我是因为喜欢白才学医的”，教授雪白的工作服和飘拂的白发无形中拉近了两人的距离。
B．“卖鸡蛋的、收缝纫机的小贩，都所向无敌”的自由出入院子，教授却未发现这一机密，这说明教授对周围观察不仔细，处事不知灵活变通。
C．教授让“我”明确地指出是哪个人，“我”却以为他是要去“老女人”算账，这显示了“我”对教授的误解，从侧面体现出了教授的品格。
D．小说以“斜视”作为标题，表面上指“老女人”眼睛的斜视，实际上批判了无聊小市民斜眼看人、无事生非的龌龊心理，这是心灵的斜视。
2．下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ）
A．当教授听说那个“老女人”“眼斜心不正”的时候，忧郁了起来，他忧郁的是以后不方便抄近路了，更忧郁“老女人”的眼睛可能有病。
B．“老女人”手中缠着永远没有尽头的黑毛线球，这说明了她的生活情趣不高，所以才会经常乜斜着眼睛盯着我们看。
C．这篇小说写“老女人”乜斜着眼睛对“我”和教授不怀好意并散布流言，但教授却以德报怨，去帮助“老女人”，塑造了一位医德高尚的教授形象。
D．“老女人”的眼睛在小说中一直都是乜斜着的，但是在结尾却“从乜斜的眼珠笔直地掉下一滴水”，这说明她受到了感化改正了错误。
3．请结合文本二，从行动和语言上分析教授对“老女人”的“柔和”。
4．“我”看到了“老女人”的乜斜眼睛，“妈妈”听到了“老女人”的闲言碎语，那么，你认为这些影响到教授了吗？请结合文本一，谈谈你的理解。
【答案】
1．B
2．C
3．①行动上的“柔和”：在大家都以为教授是去“老女人”算账的时候，他却是去治病，让“老女人”在不经意的情况下，相信了自己。②语言上的“柔和”：面对“老女人”的猖狂“反扑”，教授
却温和地向她解释病情，使她放弃了“反扑”。
4．没有。①面对“我”的义愤填膺，教授却忧郁起了“老女人”的眼睛可能有病，说明他只关心病人，医德高尚。②面对流言，“我”竭力要避开教授，落荒而逃，而教授却执意还要从大院走，说明他不惧流言，正直坦荡。③直面“老女人”那双乜斜的眼睛，教授“激光般锐利地扫描着”，很快诊断出了“老女人”的病症，说明他内心无私，医术精湛。
【解析】
1．本题考查学生理解文中重要句子的含意、概括作品主题的能力。
B. “处事不知灵活变通”错误，从“‘绿对眼睛最好了。’教授说着跟我走进大院”来看，教授没有丝毫犹豫，就走进了大院，说明他不是死板不知变通。
故选B。
2．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
A. “忧郁的是以后不方便抄近路”错，教授并不是忧郁近路问题，而是对女子的病具有作为医
生的敏感性。
B. “生活情趣不高”错，缠黑毛线球无关生活情趣。
D. “改正了错误”错，这里不是改正错误，是对教授的做法的感动。
故选C。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
本题题干要求：从行动和语言上分析教授对“老女人”的“柔和”。要从文中到教授的语言和动作的句子进行分析，语言上，“教授完全听不出人家的恶毒，温和地说，‘不过我的病正在，你有病自己却不知道。你的眼睛染有很严重的疾患，不抓紧，不但斜视越来越严重，而且会失明。’”可以看出教授对女人的反扑毫不在意，依然“温和”地和她解释病情。
行动上，“走到大院门口，教授赶到我面前，说：‘我今天还要从这里走。’”“教授点点头，大踏步地走过去。‘请问，是您经常看到我和我的学生经过这里吗？’教授很客气地发问，眼睛却激光般锐利地扫描着老女人的脸。”“教授又跨前一步，几乎凑近老女人的鼻梁”从这些动作可以看出教授对于老女人的话并不在意，而是着意老女人的病情，可见其医者仁心。
4．本题考查学生理解文本内容、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
毕淑敏作品首先要明确观点，教授有没有受到影响，要明确回答“有”或“没有”。根据教授后文的做法，可见，教授并没有受到影响。
然后，要根据文本内容进行具体分析。面对“我义愤填膺”，“教授注视着我，遗憾地说：‘我怎么没有早注意到有这样一双眼睛？’他忧郁地不再说什么。”教授在忧郁老女人的眼睛，表现了其医德高尚。
“下课以后，我撒腿就跑。不巧，车很长时间才来一趟，像拦洪坝，把大家蓄到一处。走到大院门口，教授赶到我面前，说：‘我今天还要从这里走。’”我面对流言，极力想避开教授，躲避流言蜚语，而教授执意要走小区里面这条道路，实际上教授是为了给老女人看病。
“教授很客气地发问，眼睛却激光般锐利地扫描着老女人的脸。” “教授又跨前一步，几乎凑近老女人的鼻梁” “不过我的病正在，你有病自己却不知道。你的眼睛染有很严重的疾患，不抓紧，不但斜视越来越严重，而且会失明。”这些足以看出教授能够迅速观察老女人的病情，并作出诊断，让老女人信服，可见教授并没有收到流言的影响。
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