以读促悟出亮彩——何其芳《秋天》一诗导读案例 (人教版七年级上册)
共3篇
以读促悟出亮彩——何其芳《秋天》一诗导读案例 (人教版
七年级上册)1
以读促悟出亮彩——何其芳《秋天》一诗导读案例
爱默生曾说，“通过一段文字，人们可以获取到更高的智慧，他们因此获得了经验”。而中国古代的文学名著中，被誉为“诗之圣典”的《诗经》更是将悟性和实践有机地结合了起来。而在现代汉语文学中，通过一首诗，我们也能很好地领略到作者的文化和思想内涵。何其芳的《秋天》一诗，是人教版七年级上册课本中一篇较为重要的艺术型阅读文本。这里，我们就结合这首诗，来看看如何加深学生的阅读体验，从而更好地体悟出作者的情感和意境。
首先，从字面的层面来看，我们可以看到何其芳在讲述了秋天这个季节的时候，心情是相当沉吟深刻的。他通过诗歌中的“慨然赋长句，哀怨盈吾怀”等词语表达出了他的感受，让读者能够感觉到到了秋天，天空一片沉闷，大地也变得暴躁起来，仿佛是整个世界都被萧索的气息所笼罩了。同时，他用“际季蹉跎”、“景象凄严”等描绘，使读者更能够身临其境，感受到深秋的冷清。
其次，作为文学艺术作品的一部分，诗歌的意境也是非常重要的。何其芳在诗中所表达的意境是非常深刻的。首先，他通过“忘却几多时，流年无数恨”等词语表达出一个人内心的沉寂，让人感觉到一个人的孤独不安。其次，在诗中我们还能看到何其芳用“长夜愁语，娇阳一晌”，以及“四时不免秋，人世多少愁”的描述来对照出时间和空间的变化，感受到人的尘世境遇。
最后，阅读何其芳的这首诗，我们需要学会理性思考和情感沉淀。当我们通过对这首诗的分析，理解到作者表达的孤独和哀怨时，我们需要在理性的基础上，去情感沉淀这些感受，体悟到世界上充满了苦难；而当我们在文章中看到“明朗马上登高处，秋水颓光成状席”时，我们则可以意识到原来即便是孤单的世界中也有一些美好，可以通过文学艺术的方式去领略和理解。
总之，何其芳的《秋天》一诗是人教版七年级上册课本中值得深入阅读的一篇文章。通过对这篇文章的剖析分析，可以让读者领略到文学艺术作品所蕴含的丰富内涵，也能够让学生的阅读体验更加深入。同时，通过对这篇文章的解读，可以更好地将阅读和文学艺术有机结合起来，达到阅读启迪学生的智慧及其获取经验的目的
综上所述，何其芳的《秋天》一诗以独具匠心的艺术手法，描绘出深秋时节的萧瑟氛围和人们内心的哀怨，通过对时间和空间的描绘，揭示出尘世中存在的苦难和孤独。在阅读这首诗歌的过程中，我们需要理性思考和情感沉淀，意识到世界上的不
同面貌与美好，并将阅读与文学艺术有机结合起来，让阅读不仅仅是一种习惯，而是一种蕴含着深刻内涵与启示性的体验
以读促悟出亮彩——何其芳《秋天》一诗导读案例 (人教版
七年级上册)2
以读促悟出亮彩——何其芳《秋天》一诗导读案例 (人教版七年级上册)
何其芳《秋天》一诗，是人教版七年级上册语文课本中的一篇诗歌赏析，这篇诗歌生动地描绘了秋天的景象和情感，以及作者对秋天的思考和感受。通过本文对这篇诗歌的导读与解析，可以使读者更深刻地理解诗歌内涵，从而提高其语文素养及美感鉴赏水平。
一、文本背景
《秋天》一诗，作者是何其芳，是一位著名的儿童文学作家。她擅长用平实流畅的文字，表达出儿童纯真的感情和真切的体验，深受年轻读者的喜爱。这篇诗歌不仅描绘了秋天的景象和情感，更是凝聚了作者对秋天的独特感悟和心灵体验。
二、诗歌解析
1. 对景描写细腻动人
诗歌的前四句，通过生动的描绘和细腻的抒发，勾勒出了深秋的自然景象：天空灰白，阴郁凋零，枯叶纷飞，凄凉孤寂。这
些景象给人以空灵而哀伤的感觉，表现了秋天的落寞与凋零。同时，诗人在细节描写中使用了大量的动词和形容词来表现出秋天的生动感观，如“凋零纷飞，惋惜消瘦，行匆匆，踽踽独行”，这些描写让人感觉到秋天的萧瑟和凄美，如同给人一种深刻的烙印，令人难以忘怀。
2. 抒发对自然的思考和情感
通过对自然景象的生动描绘，框定了整篇诗歌的氛围。接下来，诗人在描写自然的同时，也不断地透露自己对秋天的思考和感悟。比如，她认识到秋天的无奈和不易：枯叶飘落，万物凋零，一场秋雨之后，几乎变成了另一番天地。这种“陈旧而慷慨，深沉而奔放”的意境，见而不见，想而不语，正是这篇诗刻画的一个生动形象。同时，诗人还抒发了自己对秋天的喜爱和敬重，认为秋天像一位神秘的女子，让人又想靠近又不敢太热情，把秋天赋予了一种宏伟而神秘的魅力。
3. 表达深刻的情感和思考
在描写自然和抒发情感的基础上，诗人还在苍凉的场景中透露着自己对人类的思考和鞭策。她认为秋天
教育我们要顺应自然、顺应时间的规律。时间就像秋天一样，匆匆而过，匆匆而来，人类应该像秋天里的一片叶子，用心聆听时间带来的教育，抓住时机，拼尽全力。
秋诗三、实际教学
《秋天》这篇诗歌，适合在初中语文课程中进行阅读和分析。在教学过程中，教师可以分几个阶段进行导读和讲解。首先是对诗歌结构和用词的分析，通过这些分析，学生可以更全面地了解诗人的写作技巧和语言特。教师可以把这些分析内容收集起来，作为学生们今后写作的参照。其次是对诗歌内涵的解读，学生们需要用深度分析的方法分析本诗歌中的隐喻、象征、抒情等等诗歌构造。在掌握了这些分析方法后，还可以通过讨论会等方法，进一步引导学生从作品中获取生活启示。
在实际教学中，教师还可以通过参观公园、进行自然观察等活动，帮助学生更深刻地理解和感受秋天的神秘和魅力。如，组织学生进行香山或颐和园公园的赏景学习，带领学生国月大竹、五柳公园等不同的环境、秋天的感受体验；安排学生阅读不同的秋天诗歌，逐一领悟每首篇章背后的思想内涵。通过这些活动，能够更直观地体验秋天的美妙，从而更好地理解何其芳《秋天》一诗所表达的诗歌情感。
总之，《秋天》这篇诗歌以其独特的意境和写作风格，呈现出秋天的无穷魅力和情感，成为了初中语文教学中常常使用的范本。在教学过程中，教师需要对本诗歌做深度解读，并且通过各种实践活动，帮助学生深入理解诗人的思想和情感，提高其阅读能力和语言修养，以读促悟，在阅读中激发出更多的思
通过对何其芳的《秋天》一诗的深入分析和解读，我们不仅可以感受到秋天的独特韵味和诗人的情感表达，同时也可以从中看到诗歌的构成和写作技巧，以及深层次的隐喻和象征。在教学上，教师可以通过多种方式，如导读、分析、讨论、实践等