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李玉勇安徽艺术职业学院
摘要：探索声乐集体课教学模式，提高声乐集体课教学效率，一直是高师及高职声乐教师们亟待解决的课题。
2020年新冠疫情下，全国开展大规模线上教学，线上声乐集体课教学模式研究迫在眉睫。在这里，线上声乐集
体课教学可以选择的教学模式：1.采用超星直播、钉钉视频会议、腾讯视频会议等平台上直播课；2.充分利用微
信或qq平台，对线上直播课作为有力补充；3.可以选择《戴你唱歌》《美声之林》《牛班-明星音乐教室》等
大师课，对线上直播课进行补充。
关键词：线上声乐集体课
中图分类号:J60-05文献标识码:A文章编号：1008-3359(2021)05-0121-03
2020年2月4日，教育部下发了关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见(高教厅【2020】2号文)，各高校陆续制定了本校开展线上教学的相关方案。“停课不停学”，全面的开展线上教学工作，让教师和学生都有点措手不及，“线上教学”尤其对广大教师也提出很大的挑战，同时也带来了教学改革机遇。作为这次全面线上教学的实践者之一，笔者深切感受到，如果能积极应对挑战，抓住这次机遇，勇于实践，敢于创新，就能充分把握线上教学优势，带动以信息技术与声乐教育教学深度融合的教与学改革创新，在实践中总结出适用于线上教育教学的方式方法，不仅能极大解决“停课不停学”的线上教学问题，同时也为未来的声乐教育教学的改革和发展开辟一条新的道路。
目前声乐课线上教学的方式大多采用线上直播课的形式。经过几个月的线上教学实践，笔者觉得面临的最大挑战是高职班声乐集体课的线上教学。其原因是: 1.高职学生课前不预习课后不反思，自主学习能力不强，教师线上监督检查困难；2.直播课中，教师不能同时关注到课堂的所有学生，造成部分学生注意力分散，学习积极性不高；3.目前的线上直播课教学设计基本还是沿用线下的教学设计，因此既不能达到线下教学的效果，又不能突出线上教学的优势；4.直播课的设备、空间、时间有限，不能让教师听到每一个学生的演唱，教师不能及时把握学生学习的效果。因此，笔者针对高职声乐集体课线上教学模式做研究，希望能为高职院校的声乐教学改革创新提供有价值的参考，力求能提高线上声乐集体课教学效果。
怎样才能提高声乐集体课的线上教学效果？笔者针对这个课题，做了相关调研，筛选出比较有代表性的，比较科学的教学方式和手段应用于教学，并做了相关的归纳总结。
基金项目：本文为中国艺术职业教育学会科研项目成果，项目名称：疫情背景下高职声乐集体课线上模式研究，项目编号: CEFA2020001ZX；本文为2020年度安徽省高等学校质量工程教学研究项目成果，项目名称：琴歌集体课混合教学模式研究，项目编
号：2020jyxm0970。
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一、线上声乐直播课可以选择超星直播、钉钉视频 会议、腾讯视频会议等平台
超星平台是笔者学校首推的直播课平台。电脑上 安装直播客户端，分享链接给学生，只要电脑上有摄像 头，就可以进行直播教学。超星直播的优势在于:1.支 持多路视频。可根据需求设置并发视频数目；
也可由教 师控制打开的视频对象或学生端任意切换，灵活方便; 并支持视频轮训、视频同步、远程控制摄像机等等。2•支 持多人同时发言。可由教师选择和控制学生的发言权, 灵活的话筒切换机制让使用自然而方便。系统支持语 音会议分组、mic 自动增益、回声抑制、自动降噪、唇音 同步等等。笔者认为，就声乐专业课程的特点来说，超 星直播平台比较适合讲授声乐理论课，功能比较强大, 操作也相对简单容易上手，且上课效果比较好。但声乐 课程是一门重实践性的课程，跟学生面对面教学是最 理想的方式。超星直播的劣势在于不能在手机上使用, 不方便学生随时随地听课。因此，笔者学校还推荐了钉 钉平台，很多声乐教师使用钉钉视频会议平台上线上 声乐直播课。
钉钉视频会议平台操作更加简单直观，可以在手 机上操作。钉钉视频会议平台的优势是可以跟学生视 频面对面授课。由于疫情发生突然，全面在线上课准备
的时间比较仓促，在线上课最初的那一段时间，大多数 教师们的线上直播课基本上沿用的是线下课的教学模 式，随着线上课的推进，教师们慢慢地调整线上课的教 学方式方法及手段，课程内容就越来越丰富，上课效果 也越来越好。钉钉视频会议平台的劣势是声音延时，跟
视频不能同步。当教师用钢琴给学生们做集体发声训 练时，如果课堂上每个人都打开麦克风，学生发声的声 音完全做不到同步，这样就会非常混乱。因此，尝试几
次以后，只能让学生全部关闭麦克风，由老师做发声训 练引导学生练习，所有学生此时只能听到钢琴
声和教 师的声音。这样虽然解决了课堂混乱状态，但是，教师 听不到学生的声音，无法判断学生发声训练的对与错。 此时，教师可以选择逐一打开学生的麦克风，听听学生 的发声练习，针对学生的发声及时给与提醒和纠正，此 时教师可以用钢琴给一个单音或者和弦做音高的提 示。接下来的歌曲演唱练习，课堂上打开的麦克风尽量 不要超过两个，否则回声不断，噪音不断。因此，为了让 集体课上的 每 一 个 学生 都 能发声和 演唱 ， 教师就只能
均匀的给每个学生5、6分钟时间来发声或演唱。整个 直播课，教师不停的示范，不停的讲解，但教师只能关 注到面对面的这个学生，几乎无法同时关注到其他学 生的学习状态。这样，线上直播课程虽然是勉强可以在 规定时间内比较畅通的上完，完成了基本的教学程序 和任务，但教学效果也相对差。为解决实际问题，为提
声乐教学高线上声乐集体课的教学效果，教师只能课后再想其
他办法进行补充。
二、线上声乐集体课教学可以充分利用或
qq 平台
、qq 是目前运用最广泛的社交平台，其 最大优点在于操作方便，受众面广，可以不受时间和
场 地的限制。在信息技术高速发展的今天，声乐教师完全 可以将、qq 充分地应用于声乐教学，构建一个 教师和学生的开放性的体教学模式，把、qq 平台作为线上直播课的有力补充，为学生创造一个 移动课堂，切实提高声乐教学水平和教学质量。根据调 研，笔者发现，很多学校的声乐教师都把、qq 利用起来了 ，发布通知、推荐课程视频、布置作业…… 下面笔者总结了几点，都是声乐教师们采用的几种方 式，使用起来效果也比较明显。
（一） 开设线上声乐赏析课
为了解决线上声乐直播课的不足，同时也为了引 导学生提高欣赏声乐的能力，提高学生分析和处理声 乐曲的能力，可以每个月在或qq 开设一次声 乐赏析课o 这样的授课方式适合以班级为单位建，也 适合某一个教师建自己独立的声乐教学。
首先，教师需要编辑整理出适合学生欣赏的视频、 音频集；结合学生实际情况，通过抖音、、qq 音乐、 网易云等平台，选择高质量的，有代表性的，学生感兴 趣的名人名家演唱视频和音频片段，也可以由学生向 老师推荐他们感兴趣的演唱视频或音频。接着，教师要 根据选定的视频和音频，编写出相应的思考题集，便于 引导学生学习和思考；第三步，教师发送视频或音频到 班级或qq 里，同时发送思考题；最后，教师在班 级答疑解惑。
（二） 发布个人演唱视频进行专业探讨
这样的授课方式适合某一个教师建自己独立的声 乐教学。
学生可以将自己的演唱录制成小视频发到 里，老师通过观看视频了解直播课上学生对所学内容 的掌握情况，并利用小视频或者语音对学生进行 指导。里其他学生可以观看相关视频和聆听教师的 语音讲解，也可以提出自己的见解和问题。里的教师 也可以录制自己的演唱视频发到里，供大家欣赏的 同时，教师可以坦率的跟学生分析自己的演唱优点和 缺点，可以在里跟学生进行探讨，充分获得教学相长 的良好效果。这样，能极大地提高学生们的学习兴趣和 课后练习效果。据相关调研，发现有的学生为了录制好 一首歌曲，每天都要花三、四个小时练习演唱和舞台表 演。疫情期间能坚持每周两次以上在里发演唱视频 的学生，演唱和表演能力都得到了极大的提高。因此, 最终效果非常明显。
（三） 定期在、qq 进行声乐讲座
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在、qq开展声乐讲座一般适合声乐教研室整体统筹，适合建一个本专业所有声乐教师和学生参加的大。声乐讲座可以一学期开设一到两次课。声乐教研室统筹安排好讲座相关事宜，再将具体安排和计划发到里进行公布。一种方式，讲座教师可以提前做好相关课件发到里，届时在里进行语音讲座；另一种方式，讲座教师可以提前进行录制讲座视频，发到里。讲座结束后，一定要有现场答疑解惑的互动环节。学生可以提出相应的问题，教师将耐心的进行现场解答。这样的一个敞开的、大规模的声乐学习环境，对声乐教师的教和声乐学生的学都起到了一定的积极作用。据调研统计，这样的大的声乐讲座效果非常好，气氛热烈，受众面广，学生参与度也高。
(四)及时发布各类线上大师课、音乐会、招生、招聘信息
疫情期间，抖音、人人讲等平台经常会推出声乐教育家、著名歌唱家的声乐直播课；各大剧院云平台也会推出线上小型音乐会；各本科院校线上发布专升本相关信息；各招聘单位也会线上发布招聘信息，等等。教师和学生们在得到相关信息以后，第一时间发布到里，方便大家资源共享，也能为学生，尤其是毕业生解决一些实际问题。
、qq成为了线上声乐课堂教学的有效工具，大大提高了教学效果，同时降低了声乐教学的成本。
三、线上声乐大师课教学，可以选择《戴你唱歌》《美声之林》《牛班-明星音乐教室》
让学生及时了解国际、国内声乐的发展动态和最新观念，让学生的学习能与时俱进，跟上时代潮流，这也是一个合格的声乐教师的责任。线上大师课教学可以向学生们传输最先进的声乐教学方法和教学模式。因此，向他们推荐优质有效的线上大师课，也是笔者线上声乐课必不可少的一个环节。笔者在这里推荐《戴你唱歌》《美声之林》和《牛班》，美声、民族唱法的学生可以选择《戴你唱歌》《美声之林》，流行唱法的可以选择《牛班》。“戴你唱歌”声乐慕课是由专家团队精心制作的一系列网络视频课程，每课时大约25分钟左右，每次邀请一位青年歌唱家现场范唱1首经典声乐作品，著名歌唱家戴玉强全程独家主持。“美声之林”声乐慕课平台正式开课于2016年，扬州大学艺术学院声乐教授张美林作为主讲授课。这是国内首堂高校声乐慕课，邀请各高校、各地区的专业或业余青年学生、演员，作为每一期慕课的演唱嘉宾，通过多媒体的技术形式，实现网络在线课程的高效化和教育的最大化。“牛班”，是英文“New Band”的音译，这是由青年歌唱家胡彦斌和两位合伙人创立的音乐学校，目前声乐导师有谭维维、郁可唯、丁当、王铮亮等。
笔者推荐的这些线上大师课，原则上都是需要支付一定的会员费或者说通过购买才能获得视频课的。
相对于这些大师课的价值，我们需要支付的费用其实
很少，但是作为学生来说，需根据他们自己的意愿选择
购买与否。对于不购买课程的学生，教师可以引导他们
在抖音、百度等平台搜索这些大师课的免费视频来观
看学习。网络上免费的视频课不会很完整，但声乐并不
是逻辑性非常严密的学科，不会因为一部分内容没听
到就会听不懂，学生反而可以根据自己的喜好选择性
的视听学习。当然，声乐教师可以根据自己的经验在丰
富的线上教学资源库选择合适的大师声乐慕课、微课
或抖音短视频，引导学生自主学习，让学生带着问题去
听课，然后可以打卡回课。
除此之外，最值得一提的还有抖音平台。疫情期
间，全中国人民都居家隔离，抖音平台是利用率比较高
的手机app。很多知名声乐教育家、知名歌唱演员都会
在抖音开设公益声乐直播课或者发送声乐教学短视
频。比如石倚洁、龚爽、常思思、王喆、龚琳娜……这些
活跃在歌坛上的歌唱家们，笔者就关注了他们的抖音
号，经常点击进去听他们演唱或讲课，受益匪浅。笔者
认为抖音最大优点是：它能根据你的需要主动向你推
荐你想要的声乐教学视频，你随手点开就能选择性的
选取自己需要的视频进入学习，方便快捷。最关键的一
点就是完全免费，这对学生来说简直太方便了。
综上所述，是在疫情背景下，笔者通过电话采访了
几所院校的专家教师们，并针对部分学生和教师做了
一些线上问卷调查，最终结合自己的教学实践，对线上
声乐集体课教学模式作出一些探索和总结。由于研究
能力有限，此论文的研究比较浅显、粗陋，最终目的就
是期望能起到抛砖引玉的作用，给线上声乐集体课教
学研究提供一点可资参考的价值。同时，笔者作为一名
年轻的声乐教师，希望用实际行动为丰富国内线上声
乐集体课教学的资料作出一些贡献。
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