关键词：声乐理论；语言使用；教学语言；相对关系
声乐教学 就声乐教学本质而言，对于教学语言的使用应该更加注重科学性。由于在声乐学习中学生的天生条件不同，对教学的理解程度不同，导致在之后的声乐实践练习中会对教学效果产生一定的影响。因此，在声乐教学中，即便是最为普通的教学语言的使用也会因为接受程度不同导致声乐学习能力不同，在实际教学过程中，虽然使用教学语言是教学基本，但是应该因材施教根据学生的实际声乐学习，有针对性的使用一些更为准确IE形象具体的声乐理论语言，帮助学生更加容易理解声乐知识，从而能够更好的提升自身声乐技能。
一、教学语言的使用
在人类发展中，通过对不同的专业学科学习以及理论知识的研究，创造出大量具有专业性、规范性的学科词汇，并根据该学科的理论逻辑形成相对应的关系结构以此建立相关学科理论体系。而在相关的学科学习交流中，需要拥有一定的专业理论知识，并能够对其中所涉及到的专业词汇有所了解与掌握其实际概念含义，以此才能够确保双方之间的思想交流顺利进行。
由此可知，在相关的专业教学中，教师作为一名专业认识，其在授课过程中，所使用的通常是极为专业的词汇，在教学中使用则被称为教学语言，通过使用一定的教学语言，为学生展开更为深入的声乐教学，但是在实际教学过程中，由于学生相关专业知识的缺乏对相关词汇的使用理解并不全面，导致在教学中的教学效果并不理想。
二、声乐理论语言的使用
在声乐表演过程中，主要是由语言和技巧构成。在声乐教学中，语言又分为表演语言与理论语言，前者是在歌唱中所表达的语言，后者则是在学习中所使用的语言。在声乐语言的构成中，声乐理论语言的使用通常会在人们对声乐进行研究与讨论相关声乐知识信息的主要工具，通常在口头或书面表达中使用。
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