潜心教育 用爱护航
俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血的道出了师德的重要性。身为教师的我，时刻牢记这句话，严格遵守教师的职业操守。在纷杂多彩的社会中，扎扎实实地做好每天的工作，用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生。不仅把知识教给学生，更把做人的道理、做人的原则教给他们，把他们培养成有责任、有担当、有使命感的人。
一、以爱为纽带，让学生感受到关怀
泰戈尔说过，使卵石臻于完美的并非锤的打击，而是水的且歌且舞。只有和风细雨般的陪伴和浇灌，才会让幼苗袒露自我，尽情吸吮，自由成长。
记得初登讲台，面对朝气蓬勃的孩子，我故意板着脸，装出一副严肃的样子，想以自己的严厉来震慑住他们，慢慢地我发现这只会让孩子当面怕你，不会从心里信服你。通过后来的学习，我逐渐了解到，与孩子多沟通，用心去爱他们，将心比心，以心换心，只有让孩子们从心底接受了你，才会起到事半功倍的效果。从此以后，我总是面带微笑，用真诚的心对待学生，同他们建立亦师亦友的双重关系，不仅关心他们的成绩，还关心他们的心理感受，关注他们的日常生活，给孩子一种安静温暖的育人氛围，带给学生一种从容自信地成长意识。
今年上半年由于疫情的特殊原因，我们开展了线上教学，为了让孩子们更好地学习，我多次召开主题班会，与学生、家长及时沟通交流，帮助他们解决学习和心理上的问题。记得在一次完成填充画，并创编故事活动中，同学们纷纷拿起画笔，用绚丽的颜表达内心的情感，或是快乐，或是积极。总之，他们的内心单纯而快乐。当我看到云舒同学的画和故事，我有些惊讶，一个只有七岁的孩子居然可以用画笔和故事来表现自己的内心世界：云舒随妈妈改嫁，后来小弟弟出生了，妈妈改嫁和这个特殊的弟弟让她觉得原来的妈妈不见了，她失去了妈妈的爱。多么令人心疼的孩子，原来在孩子清澈眸子深处，有这么多失落。在与家长沟通后，我又多次与云舒视频谈心，夸奖她，鼓励她参加班级活动，让她在活动中到自信，到快乐。云舒妈妈也积极行动，利用下班时间，有效陪伴孩子，经常和孩子一起做小实验，一起朗读课文，一起做游戏。令人欣喜的是，云舒几天后就有了明显变化，上课回答问题多了，声音清脆悦耳，想象的画面中，太阳公公在向她微笑，风儿在为她歌唱。她的世界变得充满阳光。在班级活动中，云舒积极录制朗诵诗歌，拉丁舞视频，活泼可爱，又多才多艺的小姑娘回来了。从那以后，我格外关注她的情况，让她时刻感受到，父母老师对她的关爱，在充满爱的环境中快乐成长。
二、用活动促进学生发展
在学校生活中，我利用不同的时间节点组织活动，让孩子们多方面的感受中国文化，感受祖国灿烂文明，如清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。每次节日来临之前，我会提前做好工作计划，制定出切实可行的活动方案，准备多种多样的活动，让孩子参与其中。孩子在感知传统文化的同时，提升自己的文化底蕴，思考自己的人生方向，为自己将来努力奋斗。去年70年国庆之际，我组织学生观看国庆大典，参加“我向国旗敬个礼”网上活动，做手抄报，写征文等多种形式来庆祝祖国生日。了解各行各业的人们为祖国的伟大复兴所做出的艰辛努力，感受祖国70年来翻天覆地的变化，以此触动学生的灵魂，树立为祖国的强国梦早日实现的学习目标。
在疫情期间，我组织线上活动----《防疫有我》，对学生们进行“敬畏自然、珍爱生命”的教育；组织学生线上录制视频《七步洗手法》，引导大家疫情期间要正确清洁双手，预防接触感染，减少病毒传播；通过手抄报---《我的祝福》，向逆行者和抗疫英雄们表达自己的敬意，树立自己心中的榜样。
三、善表扬，巧批评，帮助学生回自信
苏霍姆林斯基说过，让每个学生在学校里抬起头来走路，而我们关注的特殊学生往往严重
缺乏自信，甚至有严重的自卑，他们的心灵极其敏感，可能在你不经意间说的一句话，做的一个动作就已经伤害了他们，因此老师在教育过程中帮助学生消除这种自卑，多一点表扬，少一点责骂。我们班的董邵涵学生，一直很自卑，经常都是低着头不说话，甚至连吃营养餐的时候都是把头低的不能再低，但是在一次班队课上，我当着全班同学的面郑重地夸奖他，平时认真不调皮后，我发现他有了一定的改变，做事情更加积极了，而且平常的学习生活也变得活泼起来，对于学习也有了信心，再通过与家长的及时联系，与老师，让老师与家长一起，帮助学生构建了一个充满自信的学习氛围。自信有了对于学习更有了一定的兴趣，兴趣是学习的最大动力，因此学习成绩也会跟着有所提高，良好的学习习惯才可能培养成，这样才可以帮助这些特殊学生。
    四、牵手家校延续幸福
家庭和学校是影响学生个体发展的直接的微系统。多年的班主任工作，让我体会到充分利用好家长资源，可以促进学生生理、心理更加全面的发展，让学生童年生活延续更多的幸福。
家访是我采用的家校交流的一种重要途径，我同家长交流困惑和教育经验，捕捉教育契机，致敬抗疫英雄手抄报内容
为孩子的成长共同努力。去年期中测试之前，王瑾钰妈妈告诉我，孩子最近对数学越来越抵触。经过深思熟虑之后，我和家长共同策划了一场“戏”。当天晚上放学后，我准时来到孩子家，瑾钰妈妈故作惊讶地说：“呀，陈老师，您怎么来了？”我会心一笑，走进屋里，看到孩子在写数学作业。我马上抱住瑾钰，微笑着说：“瑾钰，你真棒！老师就是要看看考试前谁在家认真复习呢。没想到你给了老师这么大的惊喜！那老师也给你一个惊喜。”我从背包里取出提前打印好的小奖状，郑重地发给她，又趁热打铁的提了点小要求，填在奖状边上，并和她一起认真的贴在墙上，从小瑾钰的眼中我看到了希望。
从那之后，我继续关注这个孩子，发现问题及时帮助她解决，好的学习方法，瑾钰的听课状态越来越好，作业质量也越来越高。后续的电话家访中，我也感受到了孩子进步带给了家长满满的幸福感。
五、重视学生、家长的心理辅导
“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”是我教育工作的座右铭。我始终坚持“把每个孩子放在心上”的教育理念，致力于关注学生的身心成长，闲暇时间我努力学习有关心理教育的书籍，更好的为学生的心理健康成长保驾护航。
在和家长的沟通中，家长真诚的向我敞开心扉，倾吐自己的烦恼和无助。很多家长已经习惯了跟我“话聊”，我总是耐心倾听家长的诉说，平复他们的情绪，提出一系列针对性问题。“想一想，孩子为什么不想好好说话？”，“出现这样的问题，只是孩子一个人的错吗？”，在我的引导下，家长们逐渐意识到自己痛苦、焦虑、烦恼的根源，并逐渐改变方法，给予孩子更多的陪伴和关爱，亲子关系得到很大的改善。
在学校中，孩子们常常把心里的一些“小烦恼”告诉我，“老师，我爸妈偏心，我真是太委屈了……”，“老师，我的两个朋友闹矛盾不说话，我夹在中间怎么办啊？”……这些看似幼稚的语言折射出了他们这个年龄段特有的困惑，在我眼中这些悄悄话是信任、是心与心的碰撞。我总是笑眯眯地侧着耳朵认真听着，关键时候点拨几句，孩子们脑门上的“疙瘩”就会化作一团祥云散在眉间。