当代教育实践与教学研究
《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中明确提出：大学是我国培养高层次人才的重要基地，是我国基础研究和高技术领域原始性创新的主力军之一，是国家创新战略体系的重要组成部分。在高等学校中积极推进协同创新，是促进高等教育与科技和经济文化有机结合、大力提升高等学校创新能力、建设创新型国家和人力资源强国的重要方式。因此，如何有效地运用协同创新来提升高校的科技创新能力，对于高校的建设和发展具有十分重要的意义。
一、加大学校、企业、研究院间人才的流动和合作
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2020年）明确提出：以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍，大力提高高校教师教学水平科研创新和社会服务能力。而目前很多高校在科技创新服务地方经济发展方面最大的问题就是人才的问题，缺少领域内的高端人才，没有高水平团队，没有高水平平台，因此也就导致了大的项目不敢拿，拿不下，小的项目不甘心。
通过协同创新，一方面可以从企事业单位科研院所和重点高校引进一批科技骨干。他们的加入，必将直接或间接对地方高校教师专业能力和科技能力提升起到积极的作用。另一方面，教师与企业科技人员间通过沟通交流，必将对产品设计制造等产生更多的创新思路，迸发更多的思想火花。此外，通过一些合作，教师的知识能力和素质必将得到较快提升。
二、推动校校、校企间合作研发
目前不少高校的科研虽然和其他高校和企业也有合作，但是很多都是小打小闹型，具有小散杂的特点，很少参与一些大项目的研究工作，在解决实际问题方面没有明显的优势。
在当前的现实背景下，协同创新必将改变这种现状。一方面，通过校企融合的协同创新，高校的比较优势将得以发挥，服务社会的能力也将得到提升，经过一段时间的合作，整合双方或多方的人才资源方法及技术，就有可能打造出具有某种特的科研平台和团队，从而进入良性循环。另一方面，通过高校之间的协同创新，建立优势科研平台，并将平台中的科研成果、科研人员、信息等进行共享，有利于提升科研成果。高校之间的科技研发的协同创新要注意科技前沿领域的合作研究，坚持科学定位，形成优势互补、分工明确、成果共享、风险封单的开放式合作机制。
三、鼓励不同学科之间的融合创新
学科专业建制是一柄双刃剑，一方面，它为现代大学功能的实现创造了专业化、规范化、科学化和高效化的条件，使现代大学的功能得到了极大的拓展和充实；另一方面，它又使现代大学的创新主要集中于学科专业范围，各种学术活动分学科专业举办，各种学术资源的交流与共享受到学科专业壁垒的隔绝。
协同创新为打破学科专业建制的壁垒、全面实现各学科专业的深度融合与集成创新提供了机遇。具体而言，通过协同创新，整合学科优势，加强优势学科交叉融合，鼓励开展跨学科之间的研究和合作，重视学科建设，寻求学科发展新的增长点，迫使学校构建以学科融合为导向的资源优化与配置机制，甚至突破学科专业的大学界限，结合当地区域特，地方经济社会发展实际，大力推进与社会有关各方的合作办学、联合创新，打破封闭的各自为阵的模式。也就是说，协同创新是我国大学科技创新由割裂走向融合有效途径。
四、积极推进高校科技成果转化
科技成果转化率低是困扰着高校科研的一个普遍问题，一个主要原因是科研成果是否具有转化价值的问题。高校科研的价值目标应该是为了培养高素质专业人才，但由于高校担负着国家创新和区域创新的重要责任，所以高校的科研必须瞄准国家和地方发展需求。
协同创新就是推动成果转化的最有效途径。教育部科技部在《关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见》中明确指出：地方高校要积极申请和承担政府及企业的科技项目，特别是重大关键共性技术的研究开发和推广应用，强化社会服务功能。通过协同创新，可以调动师生从事科技创新的积极性，高校的教师和学生更多地参与企业的科技创新活动，加速科技成果在企业中的推广和应用，推动技术转让与转移及产业化。
运用协同创新提升高校的科技创新能力，一方面需要高校自身的努力，高校应当牢固树立服务地方的理念，不断改进科研成果的评价和激励机制，以人才为核心要素，激发释放协同创新活力，另一方面地方政府也需要提供足够的支持，制定并出台校地协同创新发展规划，搭建校地协同创新平台，加快发展科技服务业服务水平，只有双方通力合作，才能让协同创新真正具有成效。
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浅谈运用协同创新提升高校科技创新能力
苏州科技大学 徐树鹏
摘 要：《国家中长期科学和技术发展规划纲要》中对高校推进协同创新提出了明确的要求，本文从产学研间人才的流动和合作、校校和校企间的合作研发、不同学科之间的融合创新和科技成果转化四个方面来探讨如何在创新的大背景下，充分运用协同创新提升高校科技创新能力，最后文章指出需要地方政府和高校共同努力，才能更好地推动协同创新的落实。
关键词：协同创新 科技创新 高校科研
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-05-0038
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