一、说教材
在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的运算律，他们对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础，在数学学习中起到承上启下的作用。
二、说教学目标
这部分内容让学生由具体的数过渡到用字母表示数，对于四年级学生来说是很抽象的、
显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，要让学生
从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。所以根据学生的知识经验和认知规律，我确立本节
课的教学目标如下：
知识技能目标：在具体情境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会求含有字母式子的值，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。
过程方法目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，发展符号感，培养学生的抽象概括能力。掌握含有字母的乘法算式的
五年级数学日记简写方法。
情感态度目标：经历生活问题数学化的过程，感受生活处处有数学，体验数学与生活
的紧密联系。
教学重点：学会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系和计算公式。
教学难点：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，掌握含有字母
的乘法算式的简写方法。
三、说教法、学法
教法：情境体验法、谈话法和讲练结合
学法：自主学习、发现问题、提出问题、合作交流
四、说教学过程
新课程标准倡导，数学教学密切联系学生的生活实际。因此，本节课我将以学生熟悉
的生活实际贯穿始终，使学生充分经历知识的发生、形成、发展和应用的全过程。
第一环节——谈话激趣，引入新课
在课堂初始，师生交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义。比如：CCTV，是中央电视台的缩写。KFC，肯得基的缩写；让学生感受字母已广泛的应用于我们的生活中，
并使我们的生活简洁明了，富有情趣。再以此迁移，如果字母应用到数学呢？此时，引入
新课，板书题目。
第二个环节——引导探究，合作交流
1、猜年龄
将书中的例题改编，以熟悉的老师与学生的年龄问题切入，调动起学生的积极性，发
挥学生的主体性，让学生体会浓浓的生活味，学会用数学的眼光发现生活；给学生一个（老师今年比你大26岁）的信息，让学生算出她1岁时，老师多少岁，以此类推，充分的与学生进行互动，让学生通
过学生的年龄来算老师的年龄。接着让学生想办法表示老师任何一
年的年龄。再接着，引导观察发现：学生年龄在变，老师年龄也在变，但师生之间的年龄
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