《Dragon Boat Festival》教学设计   
课程名称
《Dragon Boat Festival
授课人
吴晓敏
学校名称
浦江第一小学
教学对象
五年级
科  目
英语
课时安排
3
一、教材分析
  本课是基于我校校本教材《Happy English》的一节关于节日的拓展课，是对教材内容的延伸，符合我校五年级学生发展的层次目标。教学内容能激发学生的兴趣，并兼顾学过的语言，能更好地帮助学生积累语言。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
教学目标：
一、MOODLE学习目标
1. Using MOODLE platform or other resources to preview the knowledge about Chinese traditional festivals.
2. Using MOODLE platform to upload and share your group work about one of Chinese traditional festivals.
3. Using MOODLE platform to discuss with your classmates about your favourite Zongzi on-line.
4. Using MOODLE platform to do exercises and give feedbacks on-line.
二、课程学习目标
1. Using ordinal numeral to express a day according to Chinese calendar.
  Eg: The Dragon Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar month.
2. Using the sentence pattern to express the flavor of Zongzi you like better.
  Eg: I prefer the
3. Let students know how to introduce the Dragon Boat Festival to others by writing an e-mail
4.端午小报 Let students know the importance of Chinese traditional festivals.
教学重点：
1.The new words and sentence pattern.
2.Let students know how to introduce the Dragon Boat Festival to others by writing an e-mail.
教学难点：
1.Using MOODLE platform to share resources, upload homework ,discuss and do exercises online.
2.Using MOODLE platform to give feedbacks on students' performance.
三、教学策略选择与设计
1.拓展学习的信息渠道，整合教学内容。
  课前利用魔灯平台检测学生的预习情况，让学生分享各小组制作的节日小报,学生通过自主学习了解这些传统节日的风俗活动。课中围绕三个问题展开，分别学习端午节农历时间的表达方式，端午节的由来以及端午节的风俗活动，使学生从多个方面来了解端午节。帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识结构，并鼓励他们自己去梳理知识，归纳语言规律。
2.利用平台创设情感交流，发展学生能力。
    以“Why do people celebrate the Dragon Boat Festival?”引出屈原的故事,我在阅读的文章下我配上了一系列图片帮助学生理解故事，通过阅读屈原的故事，学生基本了解端午节的背景知识并能在摩登平台上完成练习题。在学习I prefer这一重点句型后，我让学生在魔灯平台上进行聊天，谈论自己喜欢的粽子的口味，为学生之间的交流及互动搭建良好的平台。学生在欢快的氛围中学以致用。
3.有力渗透语言文化，强化学用体验。
  整节课使用了大量的多媒体演示来辅助我的教学实施。每个中国节日的风俗都通过多媒体演示给学生最直观的感受，让学生了解这些节日里人们有哪些风俗活动，风俗习惯及食品。让学生了解这些中国传统节日的同时从心里涌发出热爱祖国节日的情怀。最后通过write an e-mail 这一环节，让学生进一步熟悉和理解课文，做到听说读写全面发展。课后让学生通过网络，课外书籍等搜索有关西方节日的知识，自学并制作成小报并通过摩灯平台与同学分享，培养学生的中西方文化意识。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：
基于MOODLE平台的英语教学环境。
学生准备：
1.通过MOODLE平台或上网了解中国传统节日以及人们在这些传统节日中经常做的事情；利用金山词霸了解单词的音译。
2.针对本节课要学习的单词和句型，提出的引导学生解读的系列问题
1、When is the Dragon Boat Festival?
2、Why do people celebrate this festival?
3、What do people usually do at this festival?
3.通过MOODLE平台进行课前在线调查、测试及小报展示：
（1）调查：Which festival do you like best?
（2）测试：The story about Qu Yuan.
（3）小报：Introduce one of Chinese traditional festivals in groups.
教师准备：
教学设计及多媒体制作-->搭建魔灯平台-->组织学生预习-->检查学生预习作业
教学资源：
MOODLE平台,教学多媒体
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
Pre-task
While-task
Post-task
Assignment
二.What festival do you know?
2.Use MOODLE platform
a.Check the answer
b.Share the newspaper
c.Do a survey:
1.Elicit Dragon Boat Festival
2.When is the Dragon Boat Festival?
  The Dragon Boat Festival is on the fifth day of the fifth lunar month.
3.Why do people celebrate this festival?
  We celebrate it to remember Qu Yuan.
3.What do people usually do at the Dragon Boat Festival?
a. watch the dragon boat races
b. make and eat Zongzi
c. eat eggs
d. drink realgar wine
4.Zongai has many flavors. I like the Zongzi with meat. How about you?
Learn:
1.I have a friend ,Steven . He likes Chinese culture. He knows many Chinese festivals. Now he wants to know more about the Dragon Boat Festival. Please write him an email.
1. Sing a song：
《Row a boat》
2. Free talk
3.Share the newspaper and introduce what do people usually do at ______festival with classmates.
1.Learn the expression.
2.Look and say
3.Fill in the blanks.
4.Ask and answer
1.Read a story
2.Read and choose
1.Watch and learn
（1）Free talk
（2）Enjoy some pictures
1. Read a passage
2.Read and judge
3.Learn the sentence stucture
4.Guessing game
5.Chat on BBS
1.Free talk
2.Write an email
1.Make a newspaper about Dragon Boat Festival.
2.Surf on the Internet and find information about western festivals,such as Christmas. Write a short passage and prepare a speech or make a newspaper for the next class.
通过歌曲的形式使学生快速进入英语学习的状态，为新课内容作铺垫。
通过提问，调查，小报等多种形式，反馈学生预习的情况，初步培养学生自主学习的能力。
通过摩灯平台让学生操练所学的句型，以填空、选择题等多种形式进行教学互动，提高教学效率。
让学生欣赏老师参加龙舟赛的照片，让学生感受端午节赛龙舟的气氛。
学生利用摩灯平台展开自由讨论，提高生生之间的互动。
学生使用本课学习的知识向他人介绍中国传统节日端午节，围绕三个问题展开，完成邮件。
通过课后拓展学习巩固知识，并尝试了解外国的节日，丰富课外知识，提高自学能力。
课后拓展
1.Search the information about western festivals,such as Christmas,Thanksgiving Day.
2.Use MOODLE platform to share and discuss this topic with your classmates
A.教学评价设计
1.评价方式多样化，评价功能的指向明确。
2．设计有目标达成度的评价。
3．分析评价设计有反馈、调整，考虑预设与生成。
4．评价设计与其他设计有机结合。
七、课后反思
初次尝试基于摩灯平台的英语教学后，我发现了不少的问题，也从这些问题中总结了以下  一些经验。
1、自主学习，查资料。鼓励学生在课前利用网上资源或摩灯平台进行预习，查相关资料，并在班级中开展讨论，互相交流分享收集到的信息，这样有利于激发学生自主学习的动力，挖掘学生自主学习的潜能。本次课程的预习内容比较散，应该有所取舍，让学生讨论端午节的相关知识，这样更有针对性，也为本课的教学打好基础。
2、参与讨论，加强口语。针对重点句型 I prefer…with…,我在摩灯平台上设置了BBS讨论这一环节，但是效果不佳，而且比较费时。上课时应该更关注学生的口语表达，采用师生，生生，小组等不同的形式进行问答，让学生在课堂上说一说自己喜欢吃的粽子的口味更有助于学生运用所学的知识。而在最后的写信环节中，给学生一定的语境，要求学生综合输出语段。由于时间的问题，只有个别学生能整段输出。应该让学生先讨论，让学生先有个准备的时间，我相信会有更多的学生能够用所学的知识表述端午节的相关知识并在课后完成写信。
3、拓展学习，中西结合。课后我给学生布置了2个拓展作业。让学生搜索有关西方节日的知识并制作成小报，上传至摩灯平台与其他学生分享。一方面培养学生的中西方文化意识，另一方面在课后鼓励学生利用平台进行后续的学习与交流。但是这也存在了一系列的问题，比如学生的自学能力较弱，自觉性不够，交流面不广等。我想这需要老师多引导，多启发，多监督，这样学生才能真正地受益。