一、《表哥驾到》重点内容
1、“我”和表哥的性格。
“我”的性格是：活泼好动，孝顺，兴趣广泛，诚实外向。
表哥的性格是：文雅拘谨，谦虚笨拙，整洁聪明。
2、两次想要学会呼风唤雨的咒语，有何区别？
第一次：为了能够阻止表哥来“我”家，以免自己承受更大的家庭压力，怕优秀的表哥会让“我”相形见绌。
第二次：为了能够阻止表哥离开“我”家，表哥的到来使我受到了表扬，使我信心倍增，想和表哥继续交往。
3、“我”和表哥之间三件事情：见面问候；玩飞机模型；室内投篮。
我们的关系发生了变化，由疏远到亲近。
4、大姨和妈妈的共同点是：对孩子期望值过高，常常求全责备，对孩子批评多，表扬少，总是用称赞别的孩子来刺激自己的孩子，只看到自己孩子的不足之处，而看不见自己孩子的优点和特长。
反映了现代家庭教育中的问题。
5、妈妈和大姨对我的态度不同，具体的例证（在文中出）
妈妈是批评我：“妈进来东西，立刻骂我是猴子投胎，天生的粗鲁，再看看表哥，人家到底是文雅。”
大姨是表扬我：“大姨为我计算着投进多少回。”
6、具体句子的理解：
（1）“她每次在夸奖表哥时，总是带点嫌弃我的口吻。”
体现“我”内心的对立、消极、无奈和不服气的复杂心理。
（2）“我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。”
表现我自卑、好胜和得意的心情。
（3）“刚才你不吃排骨，真是为了想省给我吃？”
表现了妈妈对“我”的孝顺的怀疑、对“我”生硬的关心。
（4）“我抽抽鼻子”
“我”对妈妈生硬的关心感到不满和委屈。
（5）“一种男儿掉泪的悲怆”
因为表哥和“我”经历相同，遭遇相似，在大姨和妈妈眼中，我们都不是理想的孩子，受到的表扬少，遭到的批评多，处境的相似引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。
二、《顶碗少年》
1、“一叠金边红花白瓷碗”在文中出现多次的作用：
（1）在文中起到线索的作用，使文章结构完整。
（2）从侧面反映了顶碗少年勇于拼搏，敢于面对失败的精神。
2、文中四处写到少年的神情：（在文中出，揣摩他的心理）
（1）“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬”
少年对自己表演失败的歉意和对观众宽容的感谢
（2）“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美”
表现少年内心的镇定和艺术的高超。
（3）“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”
表现少年第二次失败后内心的慌乱紧张，完全不知道该怎么办的呆滞。
（4）“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬”
表现少年敢于面对失败，百折不挠，重新镇定下来后再一次对观众表示歉疚和谢意，并希望观众可以再次给他一个机会，相信他。
3、文中多处写到观众的反应，出相应的句子，并说说作用：
表现观众的心情，渲染了当时的紧张气氛，烘托了顶碗少年表演的难度之高和高超技艺。从另一方面来说也突出了少年敢于面对失败，百折不挠的拼搏精神。
4、白发老人对少年的举动，体现了他对少年的鼓励。
5、“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话中所指的“拼搏”是什么？
回答：指的是少年和高难度的艺术技巧之间的较量，同时也是少年和自己的信心之间的一种拼搏。
三、《社戏》重点内容
1、文章前三段并没有写看戏，在文中有什么作用？(也就是开头写平桥村的作用）
（1）递进兼转折，为后文看戏作铺垫
（2）自然环境和淳朴民风为大乐事交代发生的背景和基础
（3）以小乐突出大乐，强调看戏的快乐。
2、为什么说“平桥村”是我的乐土？
（1）受优待：虾归我吃，小伙伴陪我玩，我是公共的客人
（2）环境宽松：可以不拘礼教，免念《诗经》
（3）可以做乐事：钓虾，放牛，看戏。
3、看戏的过程：戏前波折——夏夜行船——船头看戏——月夜归航
4、人物的性格特征：
双喜：聪明，能干，热情，爽直，有组织才能和号召力，善解人意，心细如发，办事果断，考虑问题周到。
阿发：热情好客，憨厚淳朴，慷慨无私，善良，天真，活泼
桂生：机灵，勤快
六一公公：善良淳朴，宽厚，好客，豪爽，风趣，大方，珍惜劳动果实
5、全文以看戏为线索。
6、第一段环境描写：（夏夜行船）
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
（1）文中划线句运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现了山的形状颜和船行速度之快，表达了心情的愉悦。
（2）“但我却还以为船慢”写出了我想看戏的急切心情。
（3）这几段文字分别从听觉、视觉、嗅觉、触觉等角度对夏夜行船中看到的景进行描写。听觉：那声音大概是横笛，宛转，悠扬
视觉：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来
（4）加点的几个动词“跳”、“拔”、“磕”、“退后”、“上前”、“架”显示了：农村小伙伴驾船的熟练技术和勤劳朴实的性格。
（5）“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来”。
“大概”一词不能删除，因为大概表示猜测、不确定，如果删除就表示肯定的意思，与原文的意思不符合。
“沉静”和“自失”写出了“我”完全陶醉在这美丽的景中。
7、第二段环境描写：（月夜归航）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
（1）第一句划线句，运用的是比喻修辞手法。形象生动地写出了戏台在夜中虚无缥缈的美丽。
（2）第二句划线句，运用的是比喻修辞手法，形象生动地写出了船行速度之快，驾船技术之高和愉快的心情。
（3）写“夜渔的几个老渔父”是侧面描写船行速度的快。
8、六一公公的出现：
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
我点一点头，说道，“好。”
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（1）文中划线句，六一公公有没有在责怪双喜？
没有责怪。他只是为那些被破坏的庄稼感到可惜，写出了六一公公珍惜劳动果实。
（2）第二句划线句“不料六一公公竟非常感激起来。”他的豆被偷了，为什么还会感激？
因为“我”在城里读过书，对他的豆子表示夸奖，他很开心。表现了他淳朴善良宽厚的性格。（3）怎么理解“不再看到那夜似的好戏了”这句话？
我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实，真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时在城镇未曾见过的，在后来的人生路途中也很少再见到的，“我”又对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。
四、《滹沱河和我》
1、“我”和滹沱河的相似之处：
很野、很难管束、任性、倔强。
文中有三处具体的例证：
（1）“我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往前走。”
（2）“祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？”
（3）“大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。”
2、文中有五次写到滹沱河：
（1）“我”心目中的滹沱河
（2）没有一点水的滹沱河——死寂、干涸。
（3）想象中的滹沱河——像一条可怕的蛇
（4）洪水滔天的滹沱河
（5）洪水消退后的滹沱河
3、文中有三次情感变化：表哥待我多冷峻
（1）从期待到失望
（2）从失望到恐惧
（3）从恐惧到亲近