《书湖阴先生壁》教学设计
【教材分析】
《书湖阴先生壁》是统编教材六年级上册语文第六单元的内容，是宋代诗人王安石的作品。这首诗是题写在湖阴先生家墙壁上的。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐晦地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和对山水田园生活的喜爱。
【教学目标】
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学重难点】
借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，感受古诗意境，体会诗人感情。
【教学具准备】
教学课件，背景音乐，山水自然风光视频，古诗吟唱文件。
【技术应用与设计意图】
六年级的学生基本能够读通古诗，读懂诗句，感受诗歌意境。但对于写景的古诗，想象画面依然是学生的困难之处，大多数学生关注点在诗句描绘的画面， 不能加入自己合理的想象，将画面描述得更充实。因此，本节课我将想象画面分 为三步进行操作：画景物，想画面，说画面。运用多媒体影像在学生大脑皮层形 成表象，为想象助力。说画面的环节，通过教师的引导示范，调动多种感官丰富 想象中的画面。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，今天我们来学习一首古诗，读一读诗题，“书”和“壁”老师标红了，你知道什么意思吗？
连起来说一说题目的意思。湖阴先生注释有交代，一。书湖阴先生壁 就是题
写在湖阴先生墙壁上的诗。理解题目的意思后再来读一读。
2.像这样，写在墙壁上的诗就叫题壁诗。我们还学过哪些题壁诗？出示《题西林
壁》，生齐读。二、初读古诗
1.今天这首题壁诗都写了什么呢？自己读一读，注意把字音读正确，做到有节
奏。
2.谁愿意给我们展示一下？（自信满满的同学真多）
指名读，评价。读不准：有个很关键的字读错了，你听出来了吗？
读得好：你不仅吧“畦”和“闼”的音读得准确，还读出了节奏，像他这样有节奏地读一读。
3.拍手读。其实打节拍也可以帮助我们读好节奏。现在请同学们伸出双手，跟老
师一起来一遍。
自己试一试，1 2 3 开始。 评价：大拇指送给你们，真棒！
三、再读古诗，想象画面
1.学习古诗不仅要读好，还要理解意思。再读古诗，借助注释和插图，说说你从
诗中看到了哪些景物？注意边读边圈画。
（1）我们来按顺序说一说。 生 1：茅檐 追问：你从哪看到的，读出来。
边走边问：你看到了什么？读出来。
（2）把这些景物全部送入诗中，再来读一读。（自由读，指名读，齐读。）
2.许多时候想象能帮助我们理解古诗，请同学们闭上眼睛听老师读，你能否看
到更多的画面？（师配乐范读，生想象画面。）
（1）交流：你的眼前浮现了什么画面，简单说一说。相机解释：茅檐、苔、畦。
（2）同学们发现了吗？每一句诗都能构成一幅画面。你能为每一幅画面起个名
字吗？
交流：第一幅，试着圈划一下关键词 相机板书：茅檐无苔 花木成畦 一水护田
两山送青
将这些画面送入诗句中，美美地读一读。
3.诗歌的语言非常凝练，每一句只用了 7 个字就写出一幅画面，哪一幅画面给
你留下的印象最深刻？请展开想象，和小组内的同学说一说，注意说具体。
（1）师巡视指导：这一组的同学特别厉害，不仅说了看到的画面，还有听到的， 想到的，甚至闻到的。
（2）交流得怎么样了？小组推荐一位代表说给大家听。评价肯定学生丰富的想
象。
（3）老师最喜欢那干净的茅屋。我心中的画面是这样的：阳光铺洒在茅草屋顶， 迈上台阶，只见燕子衔泥而来，原来是因为这里经常被打扫，干净得没有任何 青苔，吸引得它们来此安家筑巢。
老师的想象里加入了什么？（看到的 想到的）
老师送给你一个想象画面小妙招：看、听、闻、想，多种感官都可以让我们的想象更具体。
（4）你能将脑海中的画面更丰富吗？再来试一试。
交流：谁勇于挑战自己？ 把你的想象带进古诗，读。一起来，读出想象中的画面。
四、品析诗句，体会表达特点
1.这首诗除了描写了美丽的画面，还用了特殊的表达技巧，你发现了吗？
（字数相等，结构相同，词性相当。 板书：对仗 拟人）
2.我们学过的其他古诗中，很多都是对仗工整的诗句。比如：（师生合作上下句）
远看山有，近听水无声。
七八个星天外，两三点雨山前。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。绿树村边合，青山郭外斜。……
小结：这样的句式让我们读起来朗朗上口，山映衬着水，水倒映着山，山水相融，这就是田园诗的美好。让我们读出诗中的恬静美好。（配乐读）
4. 图片或视频渲染情境。时空流转，这样美好的画面来到了我们眼前。
你有什么感受？（将学生带入悠闲自在的乡村生活之中，使其心生向往） 你向往这样的生活吗？再次配乐读。板书：向往闲适
五、拓展学习
1.古往今来，山水田园一直是诗人向往的地方。像这样的山水田园诗还有哪些？
指多名学生说并背一背。（预设：《四时田园杂兴》其三十一）
3.这组诗中还有这样一首，请大家借助注释和插图，边读边想象，自学古诗。诗中写了什么，让你感受到了什么？（小组交流）
诗歌大意：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落
尽正在结籽。映日荷花别样红全诗
夏天日长，篱笆边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。小组代表汇报。先读再说。引导想象：篱笆边没有人过往，大家都在做些什么？ 师小结：这首诗写初夏江南的田园景。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀写出了夏季南方农村景物的特点。山水田园诗就是以山水等自然景观为主要描写 对象，歌咏田园生活。
4.背诵《书湖阴先生壁》。
咱们今天所学的《书湖阴先生壁》作者对闲适的田园生活也是无比向往。我们一起把它留
在心间吧？跟随音乐，吟一吟，唱一唱。
五、布置作业
1.发挥想象，为《书湖阴先生壁》画一幅插画；
2.收集其他描写山水自然的诗作，体会诗人高雅的志趣。
板书： 书湖阴先生壁拟人 茅檐无苔 向往对仗 花木成畦 闲适
一水护田
两山排闼
学生作业展示：
《书湖阴先生壁》文包诗
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