课堂教学幽默艺术有哪些类型[“教学幽默”让语文课堂教学魅力无限]
幽默是生活中一种不可缺少的精神食粮；是人际交往中解除窘境的一种缓冲剂；是健康生活的一种高级佐料；是课堂学习中学生愉快学习的一条重要途径。教学幽默是指教师运用巧妙的、出人意料的语言、动作、表情，以唤醒学生学习兴趣，启迪学生智慧，让学生在和谐、愉悦的氛围中掌握知识、经验的过程。它是行神兼备的――其“行”是幽默，而“神”则是教育；也是寓庄于谐的――其外部表现是“谐”，给人以愉悦的感受，而里面的内核是“庄”，给人以教育启示。正所谓“善为笑言，然合与大道。”教学幽默的这种特点，使它在课堂教学中彰显出无穷魅力：
１、课堂――生机勃勃
实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与到教学的思维创造活动中，才能与教师共同创造出良好的教学效果。教学幽默具有快速的弥漫性和情绪感染力，因而能有效地激活课堂气氛，使之不像一潭死水。
记得教学《槐乡五月》一课时，我让同学们闭上眼睛，倾听一位学生朗读洋槐开花季节槐花香、槐饭味美的那句话。并
微笑着说：“看看这位同学能不能带我们走进他的槐乡，被槐花香熏醉、去尝尝正宗的槐花饭、槐花蜜。
”学生朗读完毕，尚欠火候，我便问：“你们觉得闻到花香、尝到正宗槐花饭了吗?”学生小声回答：“没有。”“好像这槐花不香，不要说熏傻了，槐花饭味道也不怎么甜，是吗?”学生齐声哄笑。于是，我用激励的语气说：“谁能再试试!”另一学生又站起来朗读，想不到竟不如第一位学生。正当同学们都为这同学捏一把汗、以为我会生气时，我笑着打趣说：“哎，他不但没带我们尝到正宗的槐花饭，而且连槐花的香味都没有闻到，可真够小气的。是吗?”学生又是一阵大笑。笑声使严肃的气氛一扫而光，孩子们争先恐后地要求朗读。
可见，幽默能创造积极的课堂氛围，使教学变得轻松而有效。
槐花香２、学生――神采奕奕
教学幽默对学生心智的影响，是被理论和实践证实了的。如果课堂教学中间来点幽默，就如“兴奋剂”一样可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯，使学生神采奕奕，保持学生浓厚的学习兴趣，促进学生对知识的理解与记忆。如特级教师于永正老师教学《草》一课，在巩固阶段创造了背“课”给家人听的情景。下面就是学生背给“奶奶”听的一个片断：
师：现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。
生：奶奶，我背首古诗《草》给你听好吗?
师：那么多的花儿不写，干嘛写草啊?
生：（一愣）因为……因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽!
师：噢――我明白了。背吧!
（生背）
师：“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?
生：“离离”就是很茂盛的样子。这句话是讲，草原上的草很茂盛。
师：还有什么“一岁一窟窿”?（众笑）
生：不是一岁一窟窿，是一岁一枯荣。枯是干枯，荣是茂盛，这句话是说一年里，春天草长得很茂盛，到了冬天，就干枯了。
师：哦!听懂了。你看俺孙女多能耐，小小年纪就会背古诗!
笑声一片！
“笑，需要一种回声，”也就是说幽默的艺术效果是师生双方共同创造的。学生理解幽默以至发出会心的一笑，其间需要进行一定的思维想象活动，在笑过之后又需深入思考和体
会。这样经常锻炼，学生课堂思维的灵活性和想象的创造性会有效提高。
３、师生――其乐融融
大量实践证明，学生只有在亲其师的氛围中智慧之花才会开放，教学效果才会理想。教学幽默因其语言含蓄、机智，似和风细雨，可以消除师生间的隔阂，使教师显得和蔼可亲，充满睿智，使学生丢弃拘谨、胆怯与紧张，从而促进师生合作，教学相长。
一次，我到一兄弟学校参加课堂教学比赛，由于听课老师多，学生显得十分拘束，我便设计了这样的开场白：早就听说五（2）班的同学非常聪明，今天有这样一个好机会，让老师来感受一下。现在我就出一道题来考考大家，好吗？我与你们的语文老师有何异同？学生马上说：“你们都是老师。”“你们都是人。”学生发出笑声，我笑着说：“你想‘忽悠’我，不是人才怪！”学生哈哈大笑，“段老师，你们之间的不同点在于你是女的，我们老师是男的。”“你的眼力可真好，这是最本质的区别！”（生笑）“知道为什么每班都有男女生吗？”（学生不太明白）“男女搭配，学习不累吗！是不是？”学生响亮地回答：“是!”就这样师生关系一下子融洽了，为整堂课的成功奠定了良好的基础。
这说明幽默是师生关系的“润滑剂”，笑声会产生一种平
衡的影响作用。亲切的笑声，哪怕是片刻即逝的笑声，也能填平人们的地位或者看法之间的鸿沟。
４、纪律――井然有序
良好的课堂纪律是有效学习的保证。现在的学生基本上都知道上课须遵守一定的纪律，但由于小学生注意力易分散，意志品质不强，教学内容枯燥，教学方法单调以及外界事物的干扰等原因，难免会有少部分学生出现上课走神、做小动作等现象。教师发现后，固然可以对其进行批评、教育，但课堂教学效果往往会因此而受到影响。这时，教师如能运用自己的智慧幽之默之，则往往会有意想不到的效果。
如有位教师执教《三衢道中》这首古诗，讲到“绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声”时，学生竟学黄鹂吹起了口哨。教室里顿时静得连呼吸声都听得见，大家都面面相觑，等待老师“暴风雨”的到来。然而，教师却幽默地说：“这段描写真是太精彩了。我们的同学都情不自禁地学起了黄鹂的叫声。你们能想象作者置身于这样的环境中是怎样一种心情吗？”
教师充满人格魅力的一句妙语，不仅使课堂避免了混乱，而且使该生认识到自己的失态，并对教师产生了由衷的感激和敬佩，收到了令人满意的效果。
５、个性――张弛有度
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书，在概括了当