21、鞋匠的儿子（第二课时）
、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特。2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。
1、林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲。
出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上
批注。
3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远
记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父
亲做鞋匠那样做得那么好。”
（1）指名读。
（2）读了这段话，你有哪些感受？指导学生读出感受。
（3）指名读，齐读。
（4）抓住重点词再读，还能读出哪些感受。重点朗读三个“永远”。
（5）齐读这段话。（相机板书：宽容、谦虚）
4、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不
合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲
学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双
鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是
有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能
比的。”
老人与海教案（1）学生自由朗读这两段话。
（2）读了这两段话你有哪些感受？（教师引导并板书：勤劳、敬业、朴
实）
1、下列对这部小说的赏析，不正确的两项是（）
A．《老人与海》可以看作是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。
B．这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料.
C．小说中的人物自始自终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D．小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E．小说在人物形象时，采用了衬托的手法.
【答案】BD  B项与主题不符，这篇小说的主题应是积极的、昂扬的；D项无根据，设想牵强附会。
2、小说中的老人是一个怎样的艺术形象？请根据文意回答。
【答案】老人是个面对厄运，百折不挠的硬汉形象.
3、这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此如何理解？
【答案】⑴狮子为百兽之王，孤独贫困的老人屡遭厄运，从不灰心，总力图在狮子身上汲取力量，不断进取。⑵首尾呼应，深化主题.
4、关于《老人与海》，下列说法错误的两项是（）（）
A、《老人与海》代表了海明威对作家和写作的一些看法。老人就是作家的象征，捕鱼的技巧就是创作的方法与艺术，而大鱼则象征伟大的作品。
B、老人和鱼似乎是一个硬汉的两种表现：一个体力不足但智慧和顽强有余，一个不但强健而且沉着机智.鱼和老人似乎是一个不可分割的双子座.
C、圣地亚哥是一个刚硬，坚强，不屈服的汉子，小说表现的主题是"命运无常和人生来苦难"。
D、当出海的第八十四天，当那条居然有十八英尺长的大马林鱼出现燃起老人希望的火花时，从某种意义上来说，圣地亚哥已经走向了失去精神支柱的崩溃边缘。
E、老人桑地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功亦或是失败的一种压倒命运的力量。
【答案】CD C项”小说表现的主题是"命运无常和人生来苦难"错误； D"当出海的第八十四天"错误。
5、老渔夫桑提亚哥最具特的一句名言？
【答案】”不过人不是为失败而生的，"他说,”一个人可以被毁灭，但不能被打败.”
6、简述《老人与海》的象征意义。
【答案】海明威酷爱斗牛、渔猎，以及种种的冒险，尤其喜爱非洲原野上的雄狮，认为那是勇敢、力量与胜利的象征.他还认为，人处在充满敌意的世界里只有坚忍不拔、勇敢地经受考验和面对自己的悲剧，才能体现人生的最高意义和最高价值，才能在永恒不变的悲剧里表现人的本质。《老人与海》这部作品是他悲剧世界观和硬汉性格的寓意性表现，他借老人与海的搏斗揭示出多方面的人生哲理。
第八单元
单元概述
本单元教材以“走近鲁迅”为专题编排教学内容，目的是引导学生感受鲁迅先生作为一位伟大文学家的成就以及高尚人格，学习通过记叙事情刻画人物形象的写作方法.四篇课文分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》，其中有两篇是鲁迅先生自己的作品，其余两篇是其他人为纪念鲁迅先生而写，这样编排课文使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土形象，表达了“我”与闰土的怀念之情。《好的故事》通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者对实现充满“好的故事”的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬.周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人-—纪念鲁迅有感》通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表明了满腔的愤懑。“习作”部分要求融入自己的情感，将事情写具体.“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用"“书写提示”“日积月累"四个板块.
1．会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言.
2．通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
3．通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。
4．学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情.
重点
1．会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
2．阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就.
难点
学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。
《少年闰土》2课时
《好的故事》2课时
《我的伯父鲁迅先生》2课时《有的人》1课时
习作2课时
语文园地2课时