山川异域，文学同感
——选择性必修上第三单元教学设计
一、课标要求:
本单元属于第11个学习任务：外国作家作品研习。课程标准指出：本任务旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
二、教学内容分析
老人与海教案
【教材分析】本单元是选择性必修上册第第三单元，选取狄更斯、托尔斯泰、海明威、马尔克斯四位作家的代表作品,展现了欧洲、美国、拉丁美洲的历史文化风貌。《大卫·科波菲尔》《复活》是19世界现实主义长篇小说，展现了广阔的社会生活，表达了作者多方面的深刻思考；《老人与海》《百年孤独》属于现代小说，在题材呢绒、创作手法等方面有诸多创新，极大地拓展了小说的内容。各个创作流派，艺术风格迥异，课文节选部分较长，反映的社会内容与学生当下的生活距离较远，对学生的阅读鉴赏能力提出了较高要求。
【学情分析】学生在高一学习过《百合花》《哦，香雪》《林教头风雪山神庙》《祥林嫂》《装在套子里的人》等古今中外小说，掌握了小说基本的要素。但是面对小说多样化的风格样式，学生的鉴赏能力仍有待提高。
三、涉及核心素养
1.语言建构与运用:朗读小说，品位不同国家小说、不同风格小说语言情境，理解、分析和评价，并筛选合适的语言自觉地运用。
2.思维发展与品质:梳理小说故事情节，锻炼筛选归纳概括能力；鉴赏人物形象、分析环境描写，品味小说不同的叙事风格，提高小说的鉴赏能力。3.审美鉴赏与创造:分享多样的成长故事。
四、教学任务
任务一：做朗读者，品读小说情节。
任务二：做思考者，分析人物形象。
任务三：做品读者，品读环境描写。
任务四：做推荐者，学写电影荐语。
任务五：做探索者，分享成长故事。
任务六：做鉴赏者，辨析叙事风格。任务七：做写作者，践行写作精神。
五、教学过程
前六课时
（一）学习目标
1.做朗读者，品读小说情节。
2.做思考者，分析人物形象。
3.做品读者，品读环境描写。
4.做推荐者，学写电影荐语。
5.做探索者，分享成长故事。
（二）情境任务
“邯郸市影视公司”为献礼国庆，计划翻拍《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》的电影，为青少年提供有意义的影视作品。作为导演组成员，我们目前需要完成以下几个工作：子任务1.讨论原著及节选部分的剧本情节，了解自己的拍摄内容。子任务2.为小说中的各个人物选拟贴合角的演员。子任务3.研究小说的背景及环境，推荐中国版电影适合的虚拟年代及拍摄地。子任务4.草拟一段报送国庆影展的主题推荐语。子任务5.分享多样的“成长故事”参考《大卫·科波菲尔》：任务一：做朗读者，品读小说情节。（子任务1）1.四篇作品的概况。
2.《大卫·科波菲尔》的故事：
小说以大卫·科波菲尔的成长经历为主线展开情节。大卫出生前：父亲去世。大卫出生后：和母亲克莱拉及女仆佩格蒂一起生活，日子平静而愉快。母亲改嫁：天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷库阴险的谋得斯通哄骗，改嫁给他。继父谋得斯通虐待大卫，经常责打他，并把他送到佩格蒂的哥哥家里。母亲去世后：不足10岁的大卫被送去谋得斯通-格林比货行当洗刷酒瓶的童工。到贝西姨婆：大卫历尽艰辛，到了姨婆贝西小。贝西小生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间：寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿安妮斯结下情谊。中学毕业：中学毕业外出旅行，邂逅寄宿学校的同学斯提福兹。两人一起去海边访问佩格蒂一家。回到伦敦：大卫在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。爱上斯本罗律师的女儿朵拉并结婚。姨婆濒临破产。大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯。米考伯时为希普秘书,他经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小破产的种种阴谋。希普伏罪，被判终身监禁。成为作家：朵拉患了重病，在佩格蒂去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。大卫三年后返回英国，知道了安妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆
贝西和佩格蒂愉快地生活在一起。