六年级口语交际教案7篇
六年级口语交际教案篇1
【教学目标】
2．在口语交际的根底上进展习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进展修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。
3．尝试前后照顾的写法。
老人与海教案 【教学时数】
3课时
【教学预备】
组织学生收集以“抱负”为主题的名言警句等，帮忙学生积淀文化底蕴。
【教学过程】
第一课时
口语交际
【第一课时教学过程】
一、创设交际情境
1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的`抱负是崇高的。
2．激发沟通愿望
a沟通关于抱负的名言。
b每个人都有自己心慕已久的抱负，你有什么抱负呢？
二、提升交际力量
1．自我倾诉，组织语言。（着重培育学生思维的条理性、灵敏性）
说说看，你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名沟通，了解状况。（在表达的自信上着重评价）
3．师生沟通，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
a．教师声情并茂地向学生叙述自己儿时的抱负，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的叙述的。
b．学生倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反响。
想：站在对方的角度去思索、去理解。
说：在理解、敬重对方的根底上积极应对，与教师沟通。
4．生生沟通，运用技巧
a．学生在组内沟通，教师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们积极发言。
b．互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。
评价时注意评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
c．推举代表，预备参与全班沟通。
三、全班互动沟通
1．指名倾诉自己的抱负。
2．师生倾听、评价
小结：今日，我们倾诉了自己的抱负。让我们共同努力，将这颗抱负的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
其次、三课时
习作
【其次三课时教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈抱负，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进展加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们放开心扉，让自己心中的抱负流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
（投影出示）
在口语交际的根底上，以《我的抱负》为题，完成一篇习作，要写清晰自己的抱负是什么，为什么有这样的抱负，以及预备怎样去实现自己的抱负。
依据本组课文，提示学生可以尝试首尾照应的写作方法。
三、学生进展习作
教师对有困难的学生进展个别辅导。
四、习作评改
1．自改自评
a．教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
⑴教师修改了什么？
⑵教师是怎么修改的？
b．细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展现读，其它同学倾听、评价。
2．互评互改
a．交换作文
⑴用欣赏的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
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