梦碎雅典教学设计
教学目标：
1、了解特写这种新闻题材的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。
3、从奥蒂的人生经历中体会坚忍不拔的意志和永不言败的精神，以提升自己的人生境界。
教学重点：把握并分析特写的文体特点，分析文中作者情感变化过程。
教学难点：明确特写中背景运用的功能价值。
教具：幻灯片（PPT）、学案。
教法：启发法、归纳法、讨论法。
教学过程：
导语：
同学们，前段时间我们学习了《老人与海》，小说的主人公桑地亚哥喊出了男子汉的宣言，谁能把这句宣言喊出来？（一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他！）俗语说，巾帼不让须眉。我们见识了一个男人硬汉的形象，今天我们再来见识一位驰骋赛场上的女英雄的形象！（PPT梦碎雅典）
一、这是一篇新闻，我们先来回顾一下新闻的有关常识。
1、什么是新闻？
新闻这一概念有狭义和广义之分。
狭义的单指消息，消息是用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。
广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论等等。
2、一般的新闻（消息）分几部分？
标题、导语、主体、背景、结语。
二、快速阅读这篇新闻，思考以下几个问题：
1、出这则新闻的导语、主题、背景、结语。
导语：1、2段；主体: 5、6、7、8段；背景：3、4、9、10、11段；结语：12段
2、用一句话概括出这则新闻，不超过25个字。（一句话新闻）
【示例】雅典田径世锦赛，牙买加老将奥蒂再出意外痛失金牌。
三、梳理文章内容，明确新闻体裁。
思考以下几个问题：
1、这篇新闻的主体（主要事实）主要用了什么表达方式？与一般新闻（消息）有啥不同？
主要用了描写的表达方式；消息以记叙为主。
2、一般新闻（消息）的主体都把发生的事件的来龙去脉简明扼要交代清楚，这篇新闻是不是这样？这篇新闻的选材有什么特点？
这篇新闻没有叙述整个事件，对于奥蒂失利的过程，她失利后的伤心，作者没有去写。作者抓住了奥蒂失败的几个瞬间，再现了当时的情景，把笔墨重点放在那个“不可思议的”失误上，有意识将一瞬而过的场景定格、放大。
作者通过近镜头的特写，准确地再现了梦想被厄运无情击碎的瞬间，让场上的奥蒂与场下的观众交替出现，通过场下观众的反映，烘托了场上的又一次碰上“坏运气”的奥蒂，使悲剧在场上场下镜头的切换中推进并达到高潮。
3、这篇新闻的背景都出现在那几段？运用了哪种叙述方法？都有什么作用？这种写法与一般新闻（消息）有什么不同？
其中3、4、9、10、11段属于背景材料
老人与海教案插叙
第三段的背景材料提供了奥蒂的主要经历，介绍了奥蒂的赛绩、年龄、遭遇等背景性资料，让读者全方位了解这位田坛老将的经历与实力，更深地理解奥蒂渴望圆梦雅典的急迫心情和厄运再次降临时的痛苦情怀。
第四段介绍她今年的成绩，以及两位最好的选手退出的事实，突出了这次比赛对于奥蒂来说是个难得的机会，从全文看，实际上对悲剧意味的描绘起到了铺垫的作用：如此千载难逢的机会，却因为一个“莫名其妙”的失误葬送了，悲剧的意味反而更加浓重。
第九、十两段的背景材料追述了奥蒂以前所遭受的莫名其妙的不幸，使人物的命运带上一种摆脱不掉的“宿命感”。
第十一段的背景材料叙述了她曾经做出的退役决定，看似闲笔，实际上起到了一个转折的作用，它把读者的目光由对奥蒂的同情引向了对奥蒂永不放弃精神的敬意上来，为最后一段升华主题作了铺垫。
作用小结：文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气” ，深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，为后文做铺垫，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。
一般的新闻（消息）很多时候没有背景，即使有，背景内容也是很少。本文在叙事的主体脉络中，灵活地穿插了许多背景材料，通过今昔对比和映衬，突出了人物身上的“宿命感”和悲剧意识，而更感人。
作品在描述奥蒂悲剧故事的过程中适时地介绍了奥蒂的赛绩、年龄、遭遇等背景性
资料，让读者全方位了解这位田坛老将的经历与实力，更深地理解奥蒂渴望圆梦雅
典的急迫心情和厄运再次降临时的痛苦情怀。如果没有翔实的背景介绍，一般读者
很难意识到奥蒂的特殊价值，很难意识到这次比赛对她意味着什么，此次失败对她
意味着什么，以及她面对失败时的表现是何等可敬。
4、结合以上的分析，总结一下这篇新闻的特点，通过这些特点可看出这是一篇什么样的新闻？
表达方式 ：主要是描写
选材特点：截取局部、放大细节
结构特点：灵活 （灵活穿插背景）
这就是新闻特写。
5、给新闻特写下一个定义。
新闻特写是以描写为主要表现手段、截取新闻事实中最能反映其特点或本质的片断或者细节，作形象化的再现与放大的一种新闻体裁。
四、出文中带有作者感情彩的“情语”和富有感情彩的描写来梳理作者的情感脉络。概括文中作者的情感经历了怎样的变化?
“情感”是文章的“魂”，它自始至终贯穿在课文的叙事脉络中。文中一上来非常醒目地告诉读者事件的结果──“奥蒂又输了”，而原因依然是那个一直困扰她的“坏运气”。一个“又”字传达出作者对主人公梦想破灭的惋惜和伤感，一个“依然”则传达出无奈和同情。之后文章中出现的“噩梦”“莫名其妙”“不幸”“不可思议”和“无可奈何”这些字眼都带有强烈的同情和悲壮的意味。当“可怕的事情”发生时，在“全场的静默”中，奥蒂的“孤独”和“面无表情”，则将悲壮的意味渲染到了极致。但作者的情感并没有只是同情，当奥蒂再一次目光“坚毅”地站在起跑线
上，就像她每一次失败之后又重新站起来那样，奥蒂显示出“永不向厄运低头的勇气”，作者由衷地感叹：“在世人心中，奥蒂何尝不是英雄？！”由同情到敬佩、赞扬，课文到结尾处有一个感情的升华，深化了主题。
【明确】同情——敬佩——赞扬
五、作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，结合自己，谈谈你的认识。
【示例】 ：“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。（意思对即可）
教师寄语：成功的路上，不可能一帆风顺，既然在坎坷的人生道路上失败不可避免，那么我们就像奥蒂那样，失败了，跌倒了，站起来，擦把汗继续向前！即使是输也要输得豪迈，败也要败得精彩，因为在我们生命的字典里不到悲哀、颓废与屈服，我们所拥有的是乐观、顽强与拼搏！同学们：让我们鼓起生命的风帆，去不断地战胜自我，勇攀高峰，实现心中最美丽的梦想！！
六、活跃于赛场内外的记者们，总是喜欢将目光投向那些胜利者，本文却将目光投
向了奥蒂这位似乎永远与冠军无缘的悲剧人物。作者是在感叹命运的不公，还是别
有深意？
此题旨在引导学生体会作者的写作意图，由此认识这篇新闻的价值点。
【示例】 ：这篇新闻的采写者没有按照惯常的思维去关注胜利者，而是把目光聚焦在一位失败的英雄身上。在作者眼里，奥蒂虽败犹荣，是一位令人敬佩、值得称道的英雄。在她的身上，作者感叹了命运的不公，表达了对她的同情，但更重要的是引导人们学习她那种永不向厄运低头的勇气。
本文作者独具慧眼，选择了赛场上的失败者──奥蒂作为报道对象，把目光投向这位总是遭遇不幸的悲剧英雄。也正是这种大胆的选材，成就了一篇独家新闻、一篇优秀的特写。由于出国的其他记者没有挖掘出这个新闻事件的内涵，忽略了失败者，所以作者独享了这一宝贵的新闻资源。这篇稿件发出后，业内人士交口称赞该文“感人至深，催人泪下”，《人民日报》《文汇报》等二十多家报纸采用了此稿。
七、生活的瞬间，不论是成功还是失败，不论是喜悦还是悲伤，总是令人难以忘怀。（让学生观看感人瞬间图片）
生活中的这些瞬间：
或使我们会心一笑，或让我们鼻子一酸，或内心一颤，或精神一振……但不管怎样，它们丰富了我们的生活，丰盈了我们的记忆，也饱满了我们的生命，我们应该铭记。
请就其中印象最深的一幅画面或自己印象中难忘的瞬间以特写的方式写一篇随笔。
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