备课参考
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㊀２０１８
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«老人与海»的 主问题 教学设计
付玉莹
㊀㊀人教版高中语文教材课文«老人与海»节选自海明威的同名小说ꎬ是典型的外国文学作品ꎬ结合课文内容ꎬ笔者认为很适合用 主问题 的方法来教学ꎮ所谓 主问题 教学就是教师从教学内容整体的角度提出一系列有 牵引力 的问题ꎬ这一系列问题能够 牵一发而动全身 ꎬ使学生在回答问题的过程中反复阅读课文并独立思考ꎬ从而把握全文的结构㊁主题思想㊁艺术特以及情感态度等ꎮ这种 牵一发而动全身 的 主问题 教学有利于开发学生的创新思维ꎬ提高学生的整合能力㊁合作探究能力ꎮ下面笔者就从 主问题 的角度来谈谈«老人与海»的教学设计ꎮ
一㊁人物形象㊁情感价值观 主问题 设计«老人与海»中的主人公桑地亚哥是一个不服输㊁迎难而上㊁有
顽强意志品质的人物ꎮ为了培养学生的创新能力ꎬ教师可以提出一个具有 牵引力 的问题ꎬ比如: 同学们读完课文以后你们认为老人最后是否成功了?理由是什么? 学生要想回答这个问题就一定要反复阅读课文并形成自己的观点ꎮ在回答这个问题的过程中ꎬ必然要说出一定的理由来证明老人是成功的或是失败的ꎮ有的学生回答: 失败了ꎬ因为老人最后只得到了一个残骸ꎬ没能得到大鱼ꎮ 也有学生会回答: 我认为老人成功了ꎬ因为老人最后历尽艰辛还是把大鱼带回去了ꎬ即使是残骸也是老人拼尽全力得来的ꎮ 受到启发ꎬ又有学生回答说: 老人成功了ꎬ因为老人在面对重重阻碍的时候从来没放弃ꎬ一直在拼尽全力把大鱼带回去ꎬ这种不放弃㊁坚持不懈的精神就是一种成功ꎮ 在学生发表完自己的见解以后ꎬ教师再总结老人遇到了哪些困难ꎬ又是怎么对待这些困难的ꎬ从而得出老人的人物形象并引入情感与价值观的教育ꎮ老人与海教案
从这个教学片段来看ꎬ不管学生怎么回答都一定有自己的理由ꎬ都是对课文进行仔细阅读以后ꎬ细致分析故事情节ꎬ然后总结得出的属于自己的见解ꎮ这样引导学生自主思考得出的老人的永不服输的硬汉精神更能深入人心ꎬ更有利于培养学生的世界观和价值观ꎮ
二㊁主题思想的 主问题 设计
在以往的教学过程中ꎬ主题思想的教学部分一般是由教师直接讲授ꎮ即使是提问也是提出大量的问题ꎬ如果这些问题提得过于琐碎㊁浅显的话ꎬ就会使学生失去兴趣ꎬ抓不住重点ꎬ课堂也会变得枯燥ꎬ达不到教学效果ꎮ
«老人与海»的主题思想是: 男子汉 主题㊁人与自然关系法则主题等ꎮ如果教师直接讲课文㊁讲老人与鲨鱼们抗争最后却只得到一个残骸的故事ꎬ告诉学生鲨鱼㊁大海和大马林鱼分别象征什么ꎬ然后再给学生总结出自然不能被征服的结论ꎬ学生确实能听明白ꎬ但是学生会失去独立思考的过程ꎬ也不利于创新思维的培养ꎮ但如果以 主问题 的方式来教学就会取得不同的效果ꎮ比如教师提出这样一个问题: 同学们觉得这篇文章中老人和大海㊁大鱼㊁鲨鱼之间是什么关系?表达了什么样的主题思想? 然后学生各抒己见ꎮ有人回答: 老人与鲨鱼是敌对关系ꎮ 在听了一些学生浅显的答案的基础上有学生回答: 我觉得老人与大海之间是一种征服与被征服的关系ꎮ老人经历了种种磨难带回了属于海里的大鱼ꎬ象征着一种顽强的精神ꎮ但是大鱼也不是完好无损的ꎬ只是一个残骸ꎬ说明大海也不是完全可以被征服的ꎮ 这时教师再总结学生的观点ꎬ根据学生的发言得出自然可以被探索ꎬ但却不能被征服的思想主题ꎮ
根据上述教学片段我们可以看出ꎬ由教师