《老人与海》教学设计
【教学目标】
老人与海教案1.知识目标：引导学生快速阅读，把握小说的主要内容。
2.能力目标：结合文中人物的经历揣摩本文的哲理和象征意味。
3.情感目标：理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【教学重难点】
（1）引导学生对重点段落和人物的语言进行细读，揣摩小说的语言。
（2）培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【课时安排】1课时
【教学方法】
“1+4”课堂教学
【课前准备】
《老人与海》预习学案
一、海明威和《老人与海》：
《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。
二、故事梗概：
背景是在二十世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过三天三夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月。
三、概括情节：
鲨
斗
       
人
结果
第一次：鲭鲨
第二次：两条铲鼻鲨
 
 
第三次：犁头鲨
 
 
第四次：两条星鲨
 
第五次：成结队的鲨鱼
 
 
思考：你怎样看待老人和鲨鱼斗争后最终的结果？
                                                                                           
                                                                                           
四、结合社会生活和文学作品，说说我心中的硬汉：
观点：“硬汉精神”                                                                
例如：                           
理由：                                                                                     
                                                                                           
                                                                                           
五、拓展阅读：《老人与海》---“捕捉马林鱼”（有删减）
“着啊！"他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。
  什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。
  ……
老人凭着观察天上的星斗，看出那鱼整整一夜始终没有改变它的路线和方向。太阳下去后，天气转凉了，老人的背脊、胳膊和衰老的腿上的汗水都干了，感到发冷。白天里，他曾把盖在鱼饵匣上的麻袋取下，摊在阳光里晒干。太阳下去了，他把麻袋系在脖子上，让它披在背上，他并且小心地把它塞在如今正挂在肩上的钓索下面。有麻袋垫着钓索，他就可以弯腰向船头靠去，这样简直可说很舒服了。这姿势实在只能说是多少叫人好受一点儿。
……
他靠说话来鼓劲，因为他的背脊在夜里变得僵直，眼下真痛得厉害。
……
就在这当儿，那鱼陡地一歪，把老人拖倒在船头上，要不是他撑住了身子，放出一段钓索，早把他拖到海里去了。
……
他用右手小心地摸摸钓索，发现手上正在淌血。他把那只抽筋的手在裤子上擦擦，想使手指松动松动。可是手张不开来。也许随着太阳出来它能张开，他想。如果我非靠这只手不可，我要不惜任何代价把它张开。但是我眼下不愿硬把它张开。让它自行张开，自动恢复过来吧。我毕竟在昨夜把它使用得过度了。
……
哪怕我能睡上二十分钟或者半个钟点，也是好的。他朝前把整个身子夹住钓索，把全身的重量放在右手上，于是他入睡了。
……
  老人看见眼前有些黑点子，已经有一个钟点了，汗水中的盐份沤着他的眼睛，沤着眼睛上方和脑门上的伤口。他不怕那些黑点子。他这么紧张地拉着钓索，出现黑点子是正常的现象。但是他已有两回感到头昏目眩，这叫他担心。
你现在头脑糊涂起来啦，他想。你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要象个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者象一条鱼那样，他想。
  “清醒过来吧，头，"他用自己也简直听不见的声音说。"清醒过来吧。”
  每一回他都觉得自己快要垮了。我弄不懂。但我还要试一下。
  我还要试一下，老人对自己许愿，尽管他的双手这时已经软弱无力，眼睛也不好使，只看得见间歇的一起。
他又试了一下，又是同样情形。原来如此，他想，还没动手就感到要垮下
教学过程
一、导入（情境设置）
一条破帆船，一把鱼叉，一柄短刀，一把鱼钩，一截短棍，一瓶水，一条缀满补丁的破麻袋。
消瘦憔悴，年迈力衰，孤身一人，满身伤痛，双手伤痕累累。
海洋浩瀚无边，海底深不可测，海水冰冷刺骨，海洋杀手凶狠残暴。
一天，两天，三天----84天，一无所获。 
你还会出海吗？
你还敢出海吗？
二、简介作家作品
海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
三、故事梗概
小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。
四、作品探讨分析
“人格的伟大和刚强的程度，只有借助矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来------ 黑格尔”
1、分角朗读
      鲨
斗
          人
    结果
第一次：鲭鲨
第二次：两条铲鼻鲨
 
第三次：犁头鲨
 
第四次：两条星鲨
第五次：成结队的鲨鱼
五、分组讨论
思考：怎么看待老人和鲨鱼斗争后的最终结果？
参考：
（1）老人是成功者。老人已年近古稀，而且连续八十四天没有捕到鱼，承受物质上食物的匮乏和精神上别人的嘲笑所带来的压力，但是他仍坚持出海，并能在如此恶劣的环境下捕到如此硕大的鱼。他最终战胜了大海，战胜了鲨鱼，“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”老人是敢于挑战自己勇气和信心的胜利者，他始终没有向大海、大马林鱼、鲨鱼妥协和投降。
（2）老人是失败者。老人是渔民，尽管处在极其不利的条件下，但他仍能坚持出海，他的精神是可嘉的。但他的出海就是要捕到大鱼，解决物质上的困扰，但他最终得到的只是一副鱼骨架，没有实现目标。
2、从情节中分析主人公桑地亚哥的性格特征
总结：桑地亚哥是一个“硬汉子”的形象，他勇敢坚毅，有自信心，不服输。从表面看来，老人失败了，因为他失掉了大马林鱼，但从精神上来看，他胜利了，因为老人从没有放下武器，没有失去信心。
六、拓展探究
学生小组讨论，交流共享
在现实社会中，我们总会遇到各种各样的挑战与挫折，结合社会实际和文学作品，谈谈你有心中的硬汉形象。
七、布置作业
《评测练习》
学情分析
国家教育部颁布的《普通高中语文课程标准》中《阅读与鉴赏》明确提出：高中学生应该“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，
读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”