《老人与海》
                  --——海明威
第一课时
一、导入新课,展示目标
（一）导入
“一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光-—超越极限!"海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。
（二)教学目标
1.知识与能力 
了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。
2。过程与方法 
梳理小说的脉络，并提炼主题；
仔细研读重点段落和人物的内心独白，揣摩小说的语言和行文特点。
3.情感态度与价值观 
学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观.
二、设疑激探,自主学习
1。走近作者
海明威（1899—1961)，美国作家.早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。
老人与海教案
主要作品：除中篇小说《老人与海》外，还有长篇小说《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖.
冰山理论：海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面,八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象,隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。
2.生字生词:
  鲭（qīng  ）鲨  两颚（è)  脊（jǐ ）鳍(qí  ）
攮（nǎng )    鳐 （yáo ）鱼  舵( duò  )柄
嗜（ shì ）杀    黏(nián )液  蹂（róu）躏(lìn ）
戳(chuō ）进  榫（sǔn)头  残骸（hái） 桅(wéi）杆
三 、合作讨论,共同探究
简要概述本篇课文主要讲了什么?
《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后
来，他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
四 、学生展示，教师点拨
1.小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量?对象是谁？
明确：五个回合，分别是与鲭鲨斗、与星鲨斗、与犁头鲨斗、与星鲨斗、与鲨斗。
2。老人与鲨鱼搏斗的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？大马林鱼又怎样？ （以小组形式出答案）
五个回合
武器
  结果
一
鱼叉(丢）
绳子(断）
老人手受伤 ，
大马林鱼被吃掉40磅
二
刀子(钝)    桨
老人手伤严重（淌血)
鱼被吃掉四分之一
三
刀子（折断）
四
短棍 
手痛得厉害
半个身子被咬烂
五
短棍（丢)
舵把（折）
极疲乏（简直喘不过气)
仅剩残骸
                                                                   
五、巩固提高，布置作业
1.思考:从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气,勇敢搏斗，最终得到的却是一副残骸。你如何看待他的失败?
2。想象训练:外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。
六、情感升华
当我们嬉闹于欢乐的童年,当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语--“挫折"！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬,双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而,海伦成功了，贝多芬成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音！
第二课时
一 、导入新课，展示目标
(一）导入
一方是孤独的老人,一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量,谁会胜利？今天我们就来分析一下桑地亚哥的“硬汉"性格精神。
(二）教学目标
1。知识与能力
结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2.过程与方法
引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
    3.情感态度与价值观
培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
二 、设疑激探,自主学习
1.老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的?
年老体衰  精疲力竭    头昏眼花  右手受伤
左手抽筋  没有食物    缺乏武器  孤立无援
2.在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？
反衬
鲨鱼：接二连三 成结队 凶残强悍
对比—-力量悬殊的对抗
三 、合作讨论，共同探究
1.桑地亚哥是一个怎样的人物形象?
2.你如何看待他的失败？
3。关于小说的象征意味
四 、学生展示，教师点拨
1。桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿、经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输.
2.你如何看待他的失败?
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是,从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严"，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄,是一个“硬汉子”形象。
3.象征手法：
老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼"的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。
五、巩固提高，布置作业
1。练笔:从桑地亚哥身上你获得什么启发？
(题目参考：“如果有一天厄运来临，我……” )
2.有条件的同学课后《老人与海》的全文阅读。
六、情感升华
生活中，能压倒一切的不算是强者,不被一切所压倒的人才是真正的强者.所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
附板书设计:
老人 → 硬汉精神
大海 → 人生舞台
鲨鱼 → 挫折、厄运
教学反思:
作为诺贝尔文学奖获奖作品，小说《老人与海》的精髓是叙事与写人技巧，以及老人身上体现出来的永不服输的硬汉精神。因此我把探究主人公性格闪光点、结合实际畅谈感悟作为本课的教学重点。事实证明，这也正是学生感兴趣的话题.
我个人感觉较成功的地方，是准了学生的兴奋点.如描摹老人外貌的活动，既是对人物形象的另一种形式的解读，也是文学欣赏中的再创造过程。通过想象和描绘，人物形象渐趋丰满，乃至立在眼前。在畅谈感悟这一环节中，学生亦有非常精彩的展示.“勇气,是梦想的帆；奋斗，是梦想的桨.带上勇气与奋斗，人生的大海，我不怕！”