我的老师魏巍
七年级上册语文教案——我的老师
教学目标：
【知识与技能】
（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。
【过程与方法】
（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。
（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。
（3）品读，体会人物的人格魅力。
【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重难点：
【重点】围绕中心选材的写法
【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时安排： 1课时
教学过程
（一）创设情境 导入新课
同学们，看到老师这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的好老师让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的好老师吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的好老师的风采！
（二）自读感知 整体把握
1．走近作者
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．字词积累
芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(bǔ) 磕(kē)
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3．整体感知，理清思路
（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。
（2）分段并归纳段意
〔明确〕第一部分（第一段）指出蔡老师是最使我难忘的老师。第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的慈爱公平和伟大，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。
（三）合作交流 解读探究
1．解读重点
（1）绘声绘地朗读第二部分。
（2）〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几件略写？③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？
〔提示〕①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。② 前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从面上写，而后两件事则是我印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从点上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。④七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念我的蔡老师。⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
2．探究难点
（1）课文第一部分写蔡老师在我的记忆里总的印象是什么？
〔明确〕是一个温柔和美丽的人。
（2）温柔是从什么方面写？美丽是从什么方面写的？
〔明确〕温柔是从老师的性格上写；美丽是从老师的外貌上写的？
（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
〔提示〕①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师排除我和小反对派的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
（4）试从课文出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。
么有益的影响！抒发了作者对老师的感激之情。③一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。④蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。⑤我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？抒发了作者思念老师的感情。
3．问题释疑
（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！全篇都用第三人称她，这里为什么改用第二人称你？
〔点拨〕一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
（2）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！如果删去在一个孩子的眼里行不行，为什么？
〔点拨〕从孩子的眼光评价老师给我的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
（3）我是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
〔点拨〕①我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。写出我的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②扮成女孩子表演跳舞表现我的天真活泼。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明我聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现我尊敬爱戴老师。
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