中国林业教育Forestry Education in China 第37卷第5期2019年9月
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宋籽霖曲东李明
（西北农林科技大学资源环境学院，陕西杨凌712100）
摘要：在2017年第4轮学科评估中，高等农林院校环境科学与工程学科的评估结果排名均属于B类和C类，与综合性大学和工科高校的同类学科相比，整体上有一定差距。从办学特、师资队伍、科研平台和社会声誉等角度分析，高等农林院校环境科学与工程学科在发展中面临的主要问题包括：学科专业发展缺乏特，无法与综合性大学和工科高校抗衡；缺乏具有工程技术背景的学科领军人才和师资；在环境科学和环境工程领域的尖端试验条件和技术手段方面与综合性大学和工科大学有较大差距；在环境科学和环境工程领域的行业认可度较低，难以通过获得社会资源提高学科实力，等等。因此，在一流大学和一流学科建设背景下，高等农林院校应充分发挥自身在生物学、生态学和土壤学等特学科上的优势，以长板补短板，采取有效措施促进环境科学与工程学科的发展，开拓具有农林特的学科发展之路。
一是要发展与农学大类相关的有高等农林院校自身特的环境科学与工程学科专业方向；二是要依靠高等农林院校优势学科专业的领军人才提升环境科学与工程学科的核心竞争力；三是要充分利用高等农林院校农林和生命科学等学科领域的尖端技术手段和先进仪器设备；四是要开拓具有高等农林院校特的环境科学与工程学科研究领域，在环境生物学、环境生态学、环境生物技术与工程等方向开展深入研究，占据先发优势。
关键词：高等农林院校；环境科学与工程学科；优势条件；特发展；师资；科研
目前，我国设置环境科学与工程学科及相关专业的高校已超过214所，其中包括28所高等农林院校。环境科学与工程作为新兴学科，致力于培养具有环境基本理论和相关技能的能够从事环境保护和环境管理等工作的高级专门人才我国国民经济和社会发展第十三个五年（2016—2020年）规划纲要（简称“十三五”规划）提出“创新、协调、绿、开放、共享”五大发展理念，其中绿发展首次被作为国策提出。习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的论述，诠释了经济发展与环境保护之间的辩证统一关系。这都为环境科学与工程学科的发展提供了有利契机。
我国于2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要加快创建世界一流大学的步伐，形成一批世界一流学科。2016年6月，“中央全面深化改革领导小组”决定对新时期高等教育做出全新部署，将原有的“2H工程”“985”高校以及“优势学科创新平台”等重点项目统一纳
入世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”建设口切。“双一流”建设对提升我国教育水平以及增强教育综合实力和国际竞争力具有长远的发展意义。
高等农林院校的环境科学与工程学科专业大多是基于农业环境保护方向发展起来的，着重解决农林业生产中面临的一些环境问题，与土壤学、植物营养、园艺学、植物保护等学科有着紧密联系。高等农林院校的环境科学与工程学科不仅是提升涉农林学科的重要支撑，也是我国环境科学与工程学科的重要组成部分，能够为解决农林业生产中面临的环境问题提供重要的科技支撑。环境科学与工程学科建设正成为高等农林院校一流学科建设的着力点和特所在。但是，与综合性大学和工科高校相比，高等农林院校的环境科学与工程学科既有先天缺陷，又有独特优势。因此，只有扬长避短，走差异化发展之路，高等农林院校的环境科学与工程学科才能在“双一流”建设中占有一席之地。
一、高等农林院校环境科学与工程学科的发展概况
人才培养是大学的基本使命，大学通过专业建设和学科建设保证人才培养的质量。而专业建设和学科建设相辅相成，学科概念体现着一个研究领域，专业概念则更侧重于育人的范畴。但在一定程度上，专业的发展情况可以反映学科建设的优劣⑷。2017年，教育部学位与研究生教育发展中心（简称
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