《卜算子·咏梅》教学设计与评析
作者:黎建红 周志平项羽自刎乌江
来源:《江西教育·教学版》2007年第10期
        【教学内容】义务教育教科书《语文》(人教版)第十二册第一课。
        【教学过程】
       
        一、借助注释,读懂“梅”之意
       
        1.以前我们一堂课一般是学习一首诗词,今天我们来学习两首《卜算子·咏梅》,大家有没有信心?但使龙城飞将在不教胡马度阴山
        2.借助注释,读懂两首词的大意。
        3.教师启发学生说出两首词的大意,对讲错的地方,师生互相补充修正。
元旦诗词       
        二、整体感知,出“梅”之异
       
        1.同学们真了不起,请大家再仔细读一读,想一想,究竟和陆游两位诗人笔下的梅花有什么不一样?他们笔下的梅花分别有哪些特点?
        (学生小组讨论,教师提醒学生要注意抓住关键词理解,如陆游词中的“寂寞”“独自愁”“香如故”,词中的“俏”“笑”等。)
        2.学生交流自己的看法。(教师相机板书:孤独、悲观、孤芳自赏,顽强、大度、默默无闻等词语。学生在说出这些特点时,教师应让他们联系具体词句来谈。)
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        三、知人论世,了解“梅”之魂
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        1.刚才同学们通过自己的读和思,看出了这两位诗人笔下的梅花的不同点,非常不简单。古人说“诗言志”,如果我们能了解诗人分别是在什么情况下写这两首词的,那么就更能明白词的真正寓意。
        (大屏幕出示背景资料)
        陆游是南宋著名爱国主义诗人,因坚决主张抗金,受到投降派打击,也得不到皇帝信任,他陷于孤立,感到悲凉、寂寞,所以作词。
        写这首词时,可以说是我国正处于内忧外患之际:国内遭受三年自然灾害,国外美帝鼓吹,苏联背信弃义。这时党内很多人看不到前途和希望,写此词鼓励全党。
和田玉文化