识字3拍手歌
文本分析：
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、展翅翱翔的雄鹰、成的大雁、丛林中的猛虎、啼叫的黄鹂和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。在充分认识到文本对学生的吸引力的基础上，教师可以创设情境，让学生在快乐的朗读中感受地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是互相依存的，让学生懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。
教学目标：
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点：
朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。课时安排：2课时
课时目标
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌；能读出儿歌的节奏，玩拍手游戏。
要点把握
拍手歌歌词1.识记生字、新词；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话激趣，引入本课学习。
导语：同学们，大家一定都有喜欢的动物吧？是可爱的松鼠，还是憨厚的大象？是身披绿衣的青蛙，还是穿着白袍的小兔？今天我们来学一首拍手歌，里面会出现许多动物，不知道有没有大家喜欢的动物呢？我们学一学就知道啦。
2.认识拍手歌，表演拍手歌。
过渡：同学们都玩过拍手歌吗？拍手歌就是一边拍手一边诵读的儿歌。拍手歌的歌词有很多种，因为是一边拍一边唱的童谣，所以每个人都可以自由创作，只要读得通顺就好了。比如我小时候，就和朋友们玩过这样一首《拍手歌》，我想请一位同学来配合我表演，谁愿意上来？（请一名同学，两人开始拍手，师说文字）
（你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢儿。你拍三，我拍三，三个小孩来搬砖。）
二、初读课文，识字学词
1.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
2.画一画，一。
（1）引导学生自己画一画、一课文里提到的动物。
（2）全班交流。交流的过程中，教师根据学生的回答相机出示动物图片，学生自由说出动物的名称，看谁说得又快又准。
3.认一认，贴一贴。
（1）出示8张写有动物名字的词语卡片（正面带有拼音，反面没有拼音），学生拼一拼，读一读。
（2）教师随机出示动物图片，学生出相应的词语卡片贴在黑板上。
词语：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫
4.玩一玩，说一说。引导学生图文对照识字。
过渡：同学们，在这8种动物中，你们最喜欢哪一种动物？为什么？现在请你们选择最喜欢的动物的词卡，再和它们打声招呼吧！
预设：让学生先说说自己喜欢的动物，然后从黑板上的词卡中选出对应动物
的那张，教师随学生的回答出示相应图片。如，学生选择孔雀这种动物，出相应词卡，教师出示孔
雀图片。学生试着跟孔雀打招呼：孔雀，你好呀！我特别喜欢你的尾巴，它真是太漂亮了！
5.教师指导归类识字。
（1）前后鼻音的区分：“锦、雁、深”是前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。
对比朗读：“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”
（2）借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”。
6.重点指导认识“隹”。
（1）学生观察“雀、鹰、雁”三个字，说说它们的相同之处。（都含有“隹”这个偏旁。）
（2）课件演示“隹”的字形演变过程，让学生了解“隹”的原义。
甲骨文金文篆文隶书楷书行书草书标准宋体
（3）拓展识字，说一说还有哪些部首是“隹”的字。（雕、雉。）
（4）出文中含有部首“鸟”的字。（鸡、鹂。）
小结：很多与鸟有关的常用字都包含“隹”或“鸟”。“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首，有“隹”和“鸟”的字都与禽类有关，古代把长尾巴的鸟写成“鸟”，短尾巴的鸟写成“隹”。但“隹”也有做声旁的时候，如“推、堆、谁”等，此时它们与鸟无关。
７.采用多种形式学习生字。
（1）“猜谜语”记生字。
课件出示谜语：
①两人坐在木板上。（丛）②山倒压住火。（灵）③一人靠树上。（休）
（2）语境中认读生字。
①课件出示图片，下面配有文字：
云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
②学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地读出来。
（3）出示本课生字，开火车进行扩词练习，每个字扩两个词。
世（世界）（世人）界（边界）（国界）孔（小孔）（孔穴）
雀（麻雀）（孔雀）锦（锦鸡）（云锦）雄（雄伟）（雄壮）
鹰（老鹰）（雄鹰）翔（飞翔）（滑翔）雁（大雁）（飞雁）
丛（草丛）（花丛）深（深浅）（深厚）猛（猛兽）（凶猛）
灵（百灵）（机灵）休（休养）（休息）
（4）读读“识字拍手歌”。
三、书写指导，练习提高
过渡：同学们认字的本领真强，那么写字怎么样呢？相信大家写字的功夫也十分了得。下面就让我们一起工工整整地书写本课要求会写的字吧！
1.观察部件，交流提醒。
出示要求会写的10个字，引导学生观察汉字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
方法指导：本课要写的10个字，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、六、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是该字书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜；“九”的笔顺是先写撇，再写横折弯钩。
2.教师范写，学生练习。
（1）学生看老师写，伸出手边说笔画边跟着写。然后描红，再练习写一个字。
（2）学生练写生字，先描红，再练写。教师巡视，引导学生不要看一笔写
一笔，而要整体观察，关键笔画。
3.师生赏评，练习改进。
四、再读课文，整体感知
1.学生听课文录音，感知读课文的节奏，数一数课文有几个小节。（10个小节）
过渡：掌握了生字新词，我们再来听听课文录音，自己读读课文。老师会给大家几分钟的时间，让大家自己尝试着学学这首儿歌。大家可以四人一个小组，对在朗读中产生的疑问进行讨论。要是还不能解决的，我们下节课再一起重点探讨。
2.自学指导：交流读书体会，整体感知课文。
（1）思考：通过自读课文，你读懂了什么？你知道儿歌的主要内容是什么吗？还有哪些问题？
（2）小组合作，讨论交流。
提示：①引导学生弄清楚课文提到的8种动物是什么。②在学生讨论交流时，提醒学生重点关注最后一节。
3.个人自学：在理解中感悟读文，提高朗读水平。
（1）在了解课文内容的基础上，分节指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
（2）把自己喜欢的段落读给组内的同学听，请同学提出改进意见，然后据此朗读，加以体悟。
五、作业设计，巩固提升
1.背诵课文。和家人一边拍手一边读课文，还可以搜集更多《拍手歌》，供下节课
交流时使用。
2.完成本课对应训练。
课时目标