《庐山的云雾》说课稿（最新8篇）
《庐山的云雾》说课稿 篇一
    《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是 一篇描写景物的文章，运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。全文共4个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景增添了神秘的彩。第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。第四自然段写人们对庐山流连往返。这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
    课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"流连忘返'、"秀丽'造句。3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
    我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会12个生字，理解由生字组成的词。3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
    我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
    在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：
    用你最喜爱的方式读课文，要求：
    1、 借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
    2、 联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
    3、 思考：庐山的云雾有哪些特点。
    先指名读，再让学生按要求去读课文。这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，
总体感知课文。检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
    第二次读课文时，我出示这样一张幻灯片：
    分四人小组，合作学习，要求：
    1、 理解几个难懂的生字词的意思。
    2、 出你认为写得最美的一句或几句话，读给其他同学听。
    先指名读，再让学生按要求去读课文。这是让学生解决剩下的部分生字词，通过朗读，初步感知庐山云雾奇幻美丽的特点。检查学习效果时，对没解释清楚的生字词，我补充讲解；学生读得好的，及时给予鼓励。
    接下来，第三遍读课文，让全体学生用赞美的语气朗读全文，从整体上感知课文】
    在下课前五分钟时，出示生字，从间架结构方面指导学生写字。作业为：每个生字写两遍。
《庐山的云雾》说课稿 篇二
    一、说教材
    《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，描绘了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出了对对祖国山河深深的热爱之情。
    本单元训练重点是：抓住重点句段，了解是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽河山的。
    本课我安排3个课时教学，我主要说第二课时的教学设计。
    二、说教学目标
    根据年段特点、课文的内容、特点以及课后思考与练习，我将本课的教学目标拟定为：
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
    2、初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。
    3、感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。
庐山的云雾    教学重点：了解庐山云雾的特点，有感情朗读课文，背诵课文。
    教学难点：学习总分段式的写法。
    三、说教法、学法
    朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，披文入情，在读中赏，在品中读，直至熟读成诵。
    学法迁移。学法：一、二品、三读。"'：中心句；"品'：描写云雾特点的词句； "读'：有感情地朗读以至背诵。
    四、说教学过程
    （一）复习导入
    上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，庐山云雾给你留下了怎样的印象？
    这节课我们继续学习课文，细细去欣赏那神奇美丽的庐山云雾。
    （二）品读感悟
    （一）学习第二自然段。
    1、读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪句话写的，请用"'画出来。（板书：千姿百态）
    2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子体会到的？（要求学生边读边看课文插图，用波浪线划出描写庐山云雾的四种姿态的语句，）
    a、品读。
    b、是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？庐山云雾还像什么？（板书：像像像像）
    3、了解"总起分述'的写法。（第三课时练习仿写）
    4、指导有感情地朗读，读出对这千姿百态的云雾的喜爱之情；熟读背诵。
    5、总结学习这一自然段的方法：、品、读。
    【以上教学，重点有意识地加强在读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导：从哪些词句中感受到庐山的云雾千姿百态？让学生细细品、慢慢嚼，学习如何遣词造句、布局谋篇、表达思想感情的，紧扣"学习语言文字运用'这一核心目标。】
    （二）用以上学法学习第三自然段。
    学生自学后汇报交流：
    1、"'这一自然段的中心句。（板书：瞬息万变。）。
    2、"品'云雾"瞬息万变'的句子。联系上下文理解"瞬息万变' （由学生板书：变成变成）
    3、"读' 练习有感情地朗读、背诵。