篇一：过新年音乐教案
    《过新年》音乐教案
    教学目标：
    1、 了解中国新年的由来和春节习俗，培养学生的兴趣和调动他们的积极性。
    2、 能用欢快、活泼、明亮的声音来演唱《过新年》这首歌曲，体验孩子们过新年愉悦的心情。
    3、 认识打击乐器"鼓"、"钹"，通过节奏训练，能使学生积极参与表演。创编律动表现音乐情绪，培养学生的创新能力和自主学习的能力。
    教学重点：
    1、 了解春节的基本习俗，并能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《过新年》。
    2、  能积极完成各项律动、参与表演。
    教学难点：  能正确演唱歌曲《过新年》，体会过年时喜悦和热烈的气氛。
    教学准备：
    多媒体、鼓、钹、
    一、 导入
    1、看动作 猜一猜
    （教师表演鞭炮的动作生猜一猜这是什么声音）
    2、人们都在什么时候大鞭炮（看一看大鞭炮的画面，引出过新年） 师：有位小朋友小朋友也在大鞭炮，轻笑朋友们看一看、想一想，他为什么要大鞭炮？你是从哪看出来的？（引出春联）
新年好歌词    小结：过年了，人们打起欢快的鞭炮，把心愿写在火红的春脸上来装扮自己的房子，希望来年能够吉祥如意！
    二、 送春联熟悉歌词
    1、齐唱《新年好》
    师：今天的音乐课就让我们一起在教室过一个欢欢喜喜的春节吧！（播放鞭炮声及《新年好》音乐营造过年氛围）
    2、送春联
    瞧，我也为你们送来了一副春联呢！
    课件出示：上联：鞭炮声声锣鼓响 下联：唱歌跳舞多欢畅！
    3、按节奏读春联（突出音乐课的特点熟悉音乐节奏）
    4、提出要求：读出节奏的强弱（课件对每一句的第一个字加粗）
    5、为春联出横批（引出课题《过新年》）
    三、学唱歌曲《过新年》
    1、初听歌曲学锣鼓声
    （1） 听出锣鼓声
    师：你们为春联取了这么好听的名字，他们高兴地请来两位好朋友，一起为你们演唱了一首好听的歌曲，听一听这两位朋友是谁？
    （2） 介绍小锣和小鼓
    师：今天我把小锣和小鼓两位朋友也请到了教室，听一听先出场的这位是谁，它是这么唱歌的？你能模仿吗？
    （3） 敲一敲小锣和小鼓的节奏
    （师引导学生演奏小锣和小鼓的节奏为歌曲锣鼓声做准备）
    （学生个别上台演奏敲击锣鼓声--食指和中指并拢在桌上演奏锣的声音--用双手拍激代替小锣的声音--分组演奏--全班齐奏）
    2、用锣鼓声为春联的歌声伴奏
    （1）二次听音乐分清锣鼓声的特点
    师：小锣和小鼓是这么配合春联的？春联和锣鼓谁先唱歌？
    （2）师唱歌曲，学生唱锣鼓声--师生反过来试一试
    （3）配合锣鼓动作及节奏边唱边演奏
    3、三听音乐：锣鼓和春联是用什么样的心情来唱歌的？（课件出示
    本课歌曲的歌纸，提示听的时候要认真、安静）
    4、教师范唱歌曲，学习难句
    （1） 师初唱，听一听哪一句是唱得最开心的？（师边唱边演，动作
    提示：歌曲的末句）
    （2） 学习歌曲末句前半句：幸福的生活甜呀甜又香！
    师：这么开心的音乐，你也来演一演唱一唱这一句吧！
    （3） 学习后半句：锣鼓声
    师：这么好听欢快的旋律，小锣鼓是这么回答的？
    生：咚 锵 |咚锵 0 |咚 咚 |锵 0||
    教授方法：你能唱唱吗？（师我有两种方法你觉得哪一种更欢快？通过对比演唱帮助学生分辨，并提示休止符的作用）
    （4） 一起用快乐的声音唱一唱这句吧！
    （5） 加上锣鼓的动作唱一唱
    5、在旋律线中学唱歌曲
    （1） 用课件出示歌曲的旋律线
    师：小锣和小鼓不仅歌声好听，它们还会画画呢！听一听，看一看它们的图画有什么特点？（根据歌声的高低、长短和快慢进行画画）
    （2） 拿出手指和锣鼓一起画一画吧！
    （3） 用你的歌声画出美丽的旋律图（学生初唱，师钢琴伴奏）
    （4） 唱出歌曲欢快的感觉
    师：能把歌声再唱得欢快些吗？加快速度哦！
    （5） 分组演唱歌曲（两组唱两组用双手伴奏--调换）
    （6） 歌曲的伴奏中完整演唱
    （7） 播放歌曲flash，带上锣鼓边唱边演，和人民一起欢度新年吧！
    6、背唱歌曲
    （1）锣鼓是调皮的小乐器，它要和大家玩个捉迷藏的游戏呢！瞧！你还能唱出它们的歌声吗？（掩盖锣鼓声，背唱）
    （2）增加难度背唱全曲（再次掩盖歌曲前半句歌词）
    篇二：歌曲《过新年》教学设计
    教 案 设 计
    一、教案背景：
    1、面向学生：小学2、学科：音乐表演 3、课时：1课时
    4、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册
    二、教学课题与目标：
    教学课题：音乐表演《过新年》
    教学目标：
    1、知识目标：通过学唱歌曲，能熟练地演唱歌曲《过新年》，唱准音高和节奏；
    2、能力目标：在学习中培养学生的合作、探究能力；对音乐作品的创新能力；及敢于展示自我的能力；
    3、情感目标：能从歌曲中感受到欢快的情绪，并快乐的享受生活中的每一天。
    三、教材分析： 《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，拍，五声c宫调式，一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌曲中模拟锣鼓音响的衬词"咚咚锵"的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
    教学重点、难点：
    重点：学会歌曲的旋律，并大胆表现歌曲，有感情演唱。
    难点：歌曲的第9、10小节和第13、14小节节奏紧密，学生在演唱时不容易跟上节奏。 四、教学方法：
    方法：合作、创新、探究、成果展示
    手段：利用百度搜索进行直观的辅助教学
    五、教学过程：
    （一）导入（情景创设、谈话交流）
    1、师生律动、问好。
    2、师："同学们，老师给大家带来了一组图片和一首好听的乐曲，想请同学们猜猜，图中的人是在过什么节日"。（播放多媒体课件）
    生：春节
    师："谁来说说，你是怎样过春节的？"生：??
    师："老师给大家带来了一副对联，上联是"鞭炮声声锣鼓响"，下联是"唱歌跳舞多欢畅"，你来出个横批。
    生：??
    师："老师还给大家带来一首好听的歌曲《过新年》，我们一起来学唱这首歌好吗？"
    生：??
    （二）初步感知、学习歌曲的旋律
    1、听歌曲的范唱，整体的感知歌曲的旋律，形成初步印象。
    2、教师演唱歌曲，学生用简单的动作为歌曲伴舞，再次感受歌曲的旋律。
    （三）接龙演唱、合作学习
    1、采用师生合作接龙唱的形式，演唱歌曲；
    2、突破难点：重点学唱歌曲的第9、10小节和第13、14小节，注意聆听和模唱；
    3、学生自己选择演唱形式，合作演唱歌曲。
    （四）创作、实践、展示
    1、生根据自己的喜好分组活动，歌唱组、打击乐组、舞蹈组、秧歌组；
    要求：
    歌唱组：  可以结合自己过春节的生活体验创编歌词演唱；
    打击乐组：根据歌曲的特点创编节奏为歌曲伴奏；
    舞蹈组：  为歌曲编排欢快的舞蹈（重点指导这一小组）；
    秧歌组：表演舞龙、 大头娃娃，把社会实践融入课堂。
    2、小组准备结束后，各小组展示，师已参与活动中，让学生感受到在教学中师生是平等的。
    （五）小结
    同学们，这节课你过得快乐吗?老师希望你生活中的每一天都能像过春节一样，幸福、快乐。
    （六）课后延伸
    亲手制作精美的新年贺卡送给你的亲人；
    教学反思：
    随着新课改的深入，各门学科都开展起了轰轰烈烈的课改热潮，而我作为一名专职的音
乐教师，也积极的投入到课改的实验中，其间我走了许多的弯路，认为音乐课改就是让学生动起来，所以我就设计很多律动、游戏、让学生充分的"动"，课堂气氛极其的活跃，学生们都陶醉到游戏中，而忽略歌曲的旋律，基础音乐知识的渗透，我意识到这样的课改不行，我开始静下心来深刻的反思，音乐课改到底应该改什么，怎样改，经过我后来的音乐教学实践我明白音乐课改应该做到活而不乱、音乐知识与音乐游戏结合、课堂中要能体现学生的个体差异、教学设计要根据歌曲的特点设计，这样才能做到高效课堂。
    《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，在本节课中，我遵循音乐教学理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走进生活。倡导以"学生发展为主"，从课堂氛围到教学环节的设计，从问题的设置到学习方法的应用，从实践到理论都认真的进行思考，首先营造平等、和谐、愉悦的学习氛围，在设计这节课时，我首
    先通过图片、音乐、游戏等方法，为学生营造一种欢快、和谐的学习氛围，正是在这种轻松、平等的学习氛围中学生乐于参与，乐于学习；其次多种学习方法的灵活应用，这是一8岁的孩子，"爱玩"是他们的天性，而且歌曲中多次出现"咚咚锵"的节奏，这正是对学
生进行节奏训练的最好时机，所以我设计了拍手、跺脚、拍桌子等形式为歌曲伴奏，学生在为歌曲伴奏的同时，又培养了学生认真倾听的学习习惯，并通过这样的形式，歌曲在学生的脑海中以形成旋律走线，为下一步学唱歌曲做铺垫，让学生们玩得开心，但玩中还注意聆听，玩得有规矩，学习于无形，孩子们通过听、拍、唱、奏、舞等方式，学习、感受歌曲，这些方法在音乐教学中既简单又实用，实现了课堂的高效；再有教学环节安排合理，从导入到结课，共设计了七个环节，情景导入→节奏训练→接龙演唱→打击乐伴奏→创作活动、展示→小结→课后延伸，这七个环节由静到动、由浅入深、多角度、多层次的学习歌曲，课堂气氛活而不乱、既注重学生的整体发展，又体现了学生个体的差异。
    缺点：
    导入时学生观看了过年情景的图片勾起学生对过年时情景的回忆，并让学生结合自己过年时的情景说说自己最开心的事，在进行这一环节时有部分学生能表述自己过年时的情景，而有一部分学生有回忆但不会用语言表述，语言表达能力较差；在学生创作展示环节，舞蹈组的学生时间比较仓促，在编排动作时，不够主动，队形变化少，比较依赖教师的指导，学生发自内心的想跳，但不会编排，以后在这一方面要加强训练。