现代诗歌 再别康桥 炉中煤
一、 教学要求
2．了解两首诗的结构、韵律特点，欣赏诗中精妙的意象所创造的艺术效果。
二、课文分析
再别康桥
（一） 解题
康桥，英语原名Cambridge，通译剑桥，即英国著名的剑桥大学(Cambridge University)的所在地。1920年10月至1922年8月，诗人游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈，在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于“相对论”和“民约论”的兴味，正是康桥的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。后来他
曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”(《吸烟与文化》)这首诗就是诗人1928年第二次重游康桥后于11月6日在归途中写成的，以前有过和康桥的告别，所以这里说“再别”。最初笈奏在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上，后收入《猛虎集》。
（二） 内容与结构
《再别康桥》全诗7节，分三个部分。
第一部分(1节)：开门见山，直接揭示主题，和康桥依依惜别。
第二部分(2～6节)：描绘诗人在康河里泛舟寻梦。
这一部分以时间为序，展现康河胜景，也展现了自己的复杂意绪。首写夕阳中的金柳，喻之为美丽的新娘，喜悦之情在柳枝间荡漾；次写柔波中的青荇，诗人愿与之共醉；三写榆阴下的清潭，喜悦与陶醉渐入朦胧的梦境；四写星光下康河的波光碎影，两岸夏虫，不忍离别又不得不作别的心情阴影在夜幕中悄然而至。
第三部分(7节)：和康桥作别，是全诗的结尾部分。
全诗以总分总的结构形式展开。在主体部分以时间为序纵向展开。
（三） 主题思想
《再别康桥》是诗人故地重游，再回剑桥大学后的离别之作。全诗如行云流水，为我们描绘了清幽美丽的画面，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，表达了诗人对康桥依依惜别之情。开篇一句“轻轻的我走了”，奠定了全诗轻柔细腻的情感基调，诗中对康桥景的独特比喻更是倾注了诗人的情感。阅读时注重体会诗人是如何表达自己留恋之情的，并品味文中的语言和修辞。
(四) 写作特点
1．构思别出心裁，不落俗套。
首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却是“西边的云彩”，告别对象由人向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新之感。
其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着绘景而不摹声，以“轻轻”、“悄悄”、“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
第三，独具特的意象选择。按照一般情况设想，诗人告别康桥，应当有送行的人，诗人的眼中也会有高楼大厦、车水马龙。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”、“金柳”、“柔波”、“青荇”、“青草”、“星辉”等自然物，这就避开了人间烟火，有一种自然脱俗的美感。
2．意象鲜明，富有流动的画面美。
《再别康桥》七节诗，几乎每一节都包含一个画得出的画面，给人视觉上美的享受，产生了强烈的画面美。诗人使用了绚丽多彩的词语，创造了一幅幅鲜明生动的画面，如第2～6节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精彩：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳”中的新娘，使无生命的景物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，变成“彩虹似的梦”。正在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影，
在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。所有这些景物以及想象，使一幅幅画面胜过多少情语，为全诗创造了一个浓郁的抒情意境，很好地表达了诗人的思想感情。
3．结构整齐，韵律严谨，具有音乐艺术美。
诗人深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张，而尤重音乐美。他甚至说：“……明白了诗的生命是在它内在的音乐的道理，我们才能领会到诗的真的趣味；不论思想怎样高尚，情绪怎样热烈，你得拿来彻底的‘音乐化’ (那就是诗化)，才能取得诗的认识……”反观这首《再别康桥》，全诗共7节，每节4行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏像涟漪般荡漾开来，既是赤诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美感。7节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。可以说，这正体现了徐志摩的诗学主张。
炉中煤
（一） 解题
阅读和分析这首诗，就必须首先深入理解“炉中煤”和“年轻的女郎”这两个喻体。“炉中煤”是作者自喻，“年轻的女郎”比喻的是具有新气象的祖国。所以说，这首诗是一首托物言志的作品。副标题在这里起到了点明主题的作用，有助于读者理解作品要表达的内涵。
“炉中煤”的形象特征是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧。同时，“炉中煤”还具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神。这些都同作品所要渲染的感情是一致的。
正如诗人自己说的那样，祖国就像一位聪俊的有进取气象的姑娘，体现了诗人对祖国出现的新气象的赞美。“年轻的女郎”表达的是诗人对祖国在五四之后所呈现的新气象的认识。从抒情的角度讲，将祖国喻为“年轻的女郎”而不是我们通常比作的“母亲”，能最大限度地抒发诗人炽热、奔放的情感。
当然，作品中的“炉中煤”和“年轻的女郎”，构成不了生活中恋人般的关系，但从对待祖国感情的精神实质上说，同样是在奉献一颗滚烫而热烈的心。
（二） 内容与结构
《炉中煤》全诗4节。第1节直接抒发对“年轻的女郎”的倾心热爱，总领全诗。第2节从自
己的身份着笔，把自己比成“黑奴”，深刻地表现了对“年轻的女郎”的热烈的爱。第3节追溯自己的身世——满腔的热情被埋没了千万年，而今喷薄而出，熊熊燃烧。第4节回应开头，揭示副标题的题旨，尽情倾诉诗人对于祖国的思念之情。
从内容分析全诗可以分成三个部分：
第一部分(1节)：抒发对“年轻的女郎”的倾心热爱，定下全诗的基调。
第二部分(2～3节)：从身份和身世上展开，表明倾心热爱的深刻原因。
第三部分(4节)：表达对“年轻的女郎”的深情，感情在更加明朗之后升华到更高的境界。
（三） 主题思想
浪漫主义诗歌 本诗通过对“年轻的女郎”的炽热、奉献的情感的抒发，宣泄了作者“眷念祖国的情绪”，表达了诗人对祖热烈而深切的感情，表达了诗人对祖国新气象的赞美，以及为了祖国奉献一切的精神。
（四） 写作特点
这首诗比较突出地体现了郭沫若诗歌浪漫主义的艺术风格。
“炉中煤”是炽热燃烧的象征，“年轻的女郎”一向是令人倾慕、思念的对象。“炉中煤”眷恋“年轻的女郎”，诗人将生活中互不相干的事物作为喻体，构成艺术形象，来抒发自己炽热的情感。在诗人眼中，似乎并不计较两个喻体在生活中的真实关系，而是更注重喻体内在的个性特质，以此借用来表达情感，为我所用。诗人通过艺术构思，将这两个不互相干的事物巧妙的结合起来，淋漓尽致地抒发了自己热烈奔放的情绪和强烈的爱国激情，毫无牵强生涩之感。这与诗人本身的浪漫气质是分不开的，也是五四之后狂飙突进的革命文艺思潮所带来的影响。
三、 教学建议
（一） 教学重点
1．《炉中煤》所表达的对祖国深切真挚的眷恋之情。
2．《再别康桥》中诗人独具特的意象选择及诗中的音乐艺术美。
（二） 教学难点
1．诗歌的结构特点。
2．诗歌意象的解读。
（三） 教学安排
本课建议安排2课时。在介绍写作背景后，指导学生朗诵，在朗诵中引导学生品味诗歌的意境，并解决课后思考与实践。有条件的学校，可运用多媒体技术，播放相关资料或课件，以帮助学生加深对这两首诗的理解。
四、 思考与实践解题
1．《炉中煤》的韵脚有：郎、量、样、莽、肠、梁、光、乡。
《再别康桥》的韵脚有：来、彩，娘、漾，摇、草，虹、梦，溯、歌，箫、桥。
2．斜阳金柳波条青荇虹落清潭梦映星辉夏虫默契
3．单行和双行错落排列的表达效果是节奏鲜明、丰富，避免了单调和呆板。
这首诗的第1节和最后1节语意相关，节奏相同，对诗的结构与表达的作用是：从结构上讲，实现了首尾的照应与升华；从表达上讲，具有重章复奏，一唱三叹之妙。
4．①这首诗共4节，每一节的诗句数量相等；②每一节的首句相同；③一韵到底。
5．这5行诗写了煤的前身、过去和今朝。煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝“总得重见天光”。从字面上看，讲的是煤形成的过程，其深层的含义是说自己原本是国家的有用之材，但在过去黑暗现实的压迫之下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志。今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，报效祖国的时机终于来到了。
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