【公开课双减】部编版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
单元教学分析
部编语文教材九年级下册第一单元以诗歌教学为单元目标，意在培养学生阅读诗歌的能力。诗歌语言含蓄，表意隽永，寥寥数语间传达的思想深邃而丰富，本单元的教学重点应围绕诗歌的文体特征展开，把握诗歌意象，理解诗歌的思想和情感是本单元学习的重点。《祖国啊，我亲爱的祖国》是朦胧诗的代表作，意象化、象征化、立体化是朦胧诗的三个特点，而意象化是其首要特征。《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，调动了大量意象，这些意象在诗人的安排下，形成一股贯通全诗的意脉。
因此本单元以《祖国啊，我亲爱的祖国》为重点教读课文，带领学生关注与分析诗歌丰富的意象。在单篇的“深挖”中，教会学生解读意象的方法，再以自读诗歌为例，让学生充分自读体验。
教学目标
1.能够结合意象，展开联想与想象，感受诗人因祖国的贫穷落后而痛苦的心情。
2.能够抓住诗歌形式的特点，读出诗人与祖国血肉相连、荣辱与共的情感。
3.能够结合时代背景，理解诗人选取私设意象创作诗歌的价值，明白朦胧诗应时而生的意义，掌握一种学习朦胧诗的方法。
教学重难点
能够从私设意象入手，展开联想与想象，读出诗人对祖国的无比热爱、无限期盼和为祖国献身的决心
教学过程
（一）走近舒婷，悬念导入
从同学们熟悉的话题——祖国导入，让学生说说如果让他们选择一样事物来代表祖国，他们会选择什么。（长城、黄河、长江、泰山等）ppt出示光未然的《黄河颂》和的《沁园春·雪》。一作者选择了什么来代表祖国。
然后介绍舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》被退稿的经历，请学生自由诵读诗歌，猜一猜
为什么会被退稿。（板书课题）
设计意图：这一环节，从学生熟悉的话题，熟悉的作品切入，再设置悬念，为什么舒婷会被退稿，引起学生的探究欲望。在这里，让同学们关注诗歌当中出现的事物，为下文“意象”的教学做准备。
（二）走进舒婷，品读诗歌
1.聚焦意象
（1）感受基调
让学生自由朗读诗歌，选择一种颜来形容读完之后的感受。
设计意图：这一环节，让同学们说说自己的初读感受，用具体颜来表达，会更具体。
（2）感受意象
①让学生结合第一节说说哪些地方最能感受到压抑、低沉。
预设：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船。
②展开想象与联想，思考为什么这些形象让你感觉那么压抑、低沉。
预设：破旧的老水车：残破、年代久远、不堪重负
熏黑的矿灯：劳苦、破旧
干瘪的稻穗、失修的路基：贫穷
淤滩上的驳船：驳船，没有动力装置，落后
这一切都让我们看到了一个贫穷、落后的祖国形象。
（板书想象）
③介绍意象。意象是一首诗歌中最能表达情感的元素。读诗要抓住意象。（板书意象）
设计意图：引导学生从意象入手感受诗歌。
（3）感知意象
①再读第一节，引导学生读出不同情感。
提供学习支架：“歌”能不能改为“声”？“蜗行”能不能改为“挣扎”？
引导学生展开联想与想象，运用对比，说出两者的不同。
ppt出示三首诗歌：
对酒当歌，人生几何。 ——曹操
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。——李白
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫
明确：“歌”带给我们的联想与想象大部分是积极向上、愉悦的。
ppt出示“蜗行”和“挣扎”的词义：
蜗行：慢慢地前进。挣扎：用力支撑，无法预测结果。
祖国啊 总结：除了痛苦，还能从中读出一个顽强不屈、积极向上、缓慢前进的祖国形象。
②区分公共意象、私设意象
介绍公共意象和私设意象。请学生将课文与《黄河颂》和《沁园春·雪》进行对比，说说舒婷的诗歌大多采用什么意象，这样的选择产生了什么表达效果。
明确：舒婷的诗歌以私设意象为主，公共意象为辅。采用公共意象，是读者容易理解；采用私设意象，有新意，并能蕴含丰富的情感。（板书私设意象）
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