第一单元集体备课
本单元为诗歌单元，所选诗歌主要为新诗（如《祖国啊，我亲爱的祖国》），也有以旧体诗格式表现时代内容的诗歌（如《梅岭三章》），还有散文诗（如《海燕》）。这些诗歌形式多样，语言凝练，主题深刻。阅读这些诗歌，不妨反复诵读，通过感受诗歌的节奏，体会诗人内心情感的节拍，在徜徉于诗歌优美意境的同时，感受诗歌带来的美的熏陶。
学习本单元，首先要强调诵读，借助诵读体会诗歌的韵律、节奏、语言等文体特征，发掘诗歌的音乐美、结构美、语言美。其次，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。学习教读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》《海燕》时，要结合时代背景，帮助学生理解诗中丰富的意象，从整体上领会作品的内涵，感受不同形象的深意，体会作者真挚的情感。学习自读课文《梅岭三章》《短诗五首》时，要在引导学生自主阅读的基础上，提醒学生关注诗歌中多种修辞手法、传说、典故的运用，感受诗歌不同的艺术风格，体会诗中蕴含的哲理。此外，要鼓励学生进行拓展阅读、尝试诗歌创作，激发学生对语言文字的热爱。写作训练“学习扩写”要引导学生针对不同材料，把握内容要点，准扩写点，培养学生的想象力和创造力。
分类内容课时教学要点
阅读1.祖国啊，我亲爱的祖国  2    1.结合九年级上册“活动·探究”单元
和名著导读中的诗歌阅读方法指导，
迁移之前讲授的阅读现代诗歌的一
般方法，做出有效的针对诗歌文体的
阅读方法指导。
2.引导学生联系特定的历史背景，仔细
品读、揣摩诗歌中意象的含义，理解
诗人寄予的独特情感与营造的整体
氛围。
3.根据具体学情，提供同作家、同写法、
同主题、同题材的拓展阅读材料，帮
2.梅岭三章1
3.短诗五首2
4.海燕2
写作学习扩写  1
助学生将课堂所学迁移运用，举一反
三，全面提升诗歌欣赏素养。
4.使学生了解扩写及其注意事项，帮助
学生准扩写要点，总结不同文体的
扩写技巧与方法并进行强化训练。
1祖国啊，我亲爱的祖国
1.运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
2课时
布置学生完成《状元大课堂》第1课课前预习卡
第1课时
1.通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗中出现的大量意象，分析其意蕴。
一、导入新课，引发情感共鸣
2020年原本应祥和、安宁的春节，被一场突如其来的疫情打乱。疫情的阴霾，压在每个中国人的心头。然而，中华民族自古以来就是一个越挫越勇的民族，她敢抗争、不怕输，有顽强的韧性。每次面对灾难，我们不仅没有被打倒，反而变得更加强大。这次疫情，让中华民族的力量再一次得到了凝聚，更让我们感受到了身为一个中国人的骄傲。下面，就让我们跟着舒婷一起，用这饱含深情的现代诗歌，去歌颂“我亲爱的祖国”。（板书课题）【设计意图】
由鲜活的时事热点切入，激发学生的爱国情感和民族自豪感，与诗歌主题形成共鸣。
二、默读课文，了解诗歌大意
1.快速默读诗歌，结合相关资料（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目），标记重点字的读音。
干瘪．（biě）蜗．行（wō）胚．芽（pēi）迷惘．（wǎnɡ）隧．洞（suì）
绯．红（fēi）淤．滩（yū）纤．绳（qiàn）簇．新（cù）驳．船（bó）
稻穗．（suì）熏．黑（xūn）
2.勾画出自己喜欢的或者不理解的诗句，同学之间交流讨论。
【设计意图】
在正式学习之前，采用默读的方式，借助工具书，认清字音，有助于接下来朗读训练的顺利开展。勾画喜欢或不理解的诗句，有助于接下来品读诗歌时深入理解。
三、自由诵读，体会诗歌韵律
1.自由朗读诗歌，初步感知诗意。
师：你认为应当用怎样的情感来读这首诗？
预设“深沉”“悲痛”“欣喜”等。（教师只需引发学生思考，不用给出统一答案）
2.播放朗诵视频，把学生带入诗歌氛围。
3.生根据课件出示，齐读诗歌，要求读准字音、读准停顿、读出节奏。
祖国啊，我亲爱的祖国
我/是你河边上/破旧的/老水车，
数百年来/纺着/疲惫的歌；
我/是你额上/熏黑的矿灯，
照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索；
我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基；
是/淤滩上的驳船
把纤绳/深深
勒进/你的肩膊；
——祖国啊！
我/是贫困，
我/是悲哀。
我/是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是/“飞天”袖间
千百年来/未落到地面的/花朵；
——祖国啊！
我/是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线；
是/绯红的黎明
正在/喷薄；
——祖国啊！
我/是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
【设计意图】
学习诗歌最主要的方式就是朗读。学生通过自由大声地朗读，对诗歌产生总体印象。
接着播放名家朗诵视频，把学生带入诗歌氛围，让学生初步感受整首诗的感情基调。最后，要求学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。这三遍朗读，让学生对诗歌有了整体的感知，为后面的品读环节打下基础。
四、指导品读，理解诗歌意象
1.引导品读诗歌。
（1）默读诗歌第一节，勾画出这一节诗中出现的意象。
预设老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
（2）诗人用了哪些修饰词来修饰第一节诗歌中的意象？勾画出来，体会这些词的特点。
预设破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上。
师展示意象图片：
（3）结合时代背景，说说这些意象各有什么意蕴，表达了诗人怎样的情感。
1949到1976年，中国社会虽然发生了翻天覆地的变化，国防、重工业等领域也面貌一新，但社会经济发展水平仍然落后，尤其是广大农村和重体力劳动行业，生产手段、劳动条件、劳动收益并没有很大的变化。祖国啊
预设破旧的老水车，象征的是落后的农业；熏黑的矿灯，象征着凋敝的工业；干瘪的稻穗，象征着人民的饥饿；失修的路基、淤滩上的驳船，象征着祖国的落后。
诗歌第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史，诗人以诸多落后和沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
（4）结合以上分析和下面的课件出示，生有感情地朗读第一节诗。
我/是你河边上/破旧的/老水车，（语气平缓）