《祖国啊，我亲爱的祖国》核心素养教案学习目标
1.学会综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
2.学会把握诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
3.学会赏析有表现力的诗歌语言，积累优美的抒情语句。
学习过程
活动一整体把握
查资料，了解作者及写作背景，自由朗读诗歌，画出打动你的诗句，注意朗读要求：
1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.把握本文的内容、感情和朗读时的语调，体会诗句节拍、重音。
提示：
提示
第一节：回溯祖国数百年贫困、落后的历史。
第二节：刻画人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
活动二意象分析
这首诗写了哪些意象？这些意象象征了哪些社会内容？细读全文完成下列表格：
听配乐朗诵诗歌，小组合作探究下列问题：
1.每节末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化？
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的誓言；第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
2.这首诗是以第一人称写的，诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”
和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。
3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声，这首诗的哪些地方体现了这一特点？
诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
活动四诗歌补写
课文中所写的意象，有些有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。
1.我是干瘪的稻穗，__________；是失修的路基，__________；
2.我是你雪被下古莲的胚芽，__________；
3.我是你挂着眼泪的笑涡，__________；
4我是新刷出的雪白的起跑线，__________；
活动五拓展延伸
查阅资料，了解舒婷的诗歌创作情况，选择其中你最喜欢的一首分享给其他同学。
活动六阅读训练
（一）阅读《双桅船》，回答问题。
双桅船
舒婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴，一盏灯
把我们联系在一起
是另一场风暴，另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
1.对比《祖国啊，我亲爱的祖国》与本诗，请分别说出两首诗中蕴含的具体情感内涵。
2.诗中的“昨天”“今天”“明天”有什么意味？它们凝练而含蓄地表达了作者什么样的感悟？
3.诗中有哪些意象引起你的关注？试择其一二略谈体会。
参考答案：祖国啊
1.舒婷曾亲历“”十年动乱及人与人之间的仇视与隔膜，作为朦胧诗人的代表之一，她用诗捍卫了爱的纯洁与执着。她自己则用诗歌去直面特定年代人们共同的匮乏，去唤醒人们心中最美好的爱，她分外珍惜生活中的感情和友谊，曾说：当做一个正直的普通人都很不容易的时候，她不奢望当英雄。正
是那不故作英雄和骑士的爱，才使得爱有了分量，多了一份思索，也添了一丝回味。对爱的咏赞和歌唱成为舒婷诗作的灵魂，《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，《双桅船》则充分展示了普通人的爱。
2.诗作在第一节中用“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成长历程，那里有昨天的失落、今天的思索，更有明天的向往和追求。这样写凝练而含蓄地表达出作者对时代的深刻思索：她不是无可奈何地唱一个失血时代的挽歌，凭吊受伤的心灵，而是用理想关照现实，希望人们能够按心中所向往的那样生活。她把视线的焦点投向人，关心人的权利、价值和尊严，不满人的现实处境，把人放在过去、现实和未来的关系中进行思考。