《平行四边形面积》观课报告
 
建党100周年素材一、创设情境，提供素材(2分钟)
在课的起始环节，候老师的导课简单清晰、清楚利落，利用建党100周年有关信息和学生的实际联系起来，直接导向根据生活实际需要求平行四边形的面积，使学生明确了本节课的学习内容，同时从生活实际出发激发了学生的学习兴趣和热情。体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了生活中的实际问题。
二、动手操作探究新知(22分钟)
当老师提出：现在不数方格，利用手中的学具剪一剪，拼一拼，看看能不能到求平行四边形面积的方法。观察学生：有的拿着图形卡片观察、思考；有的拿格尺度量、画线；有的折叠；有的拿剪刀剪拼进行转化......小组之间互相提议、商量、修改、完善自己的方法......使我们感到学生此时的探究活动是学生在独立思考和合作交流的基础上进行的，是按照知识学习
的先后顺序，逐步提高探索的难度和要求，是有效的，而不是盲目地探究。
三、运用公式解决问题环节（8分钟）
在这个环节里回到导入时的题目，巩固公式的应用，有判断、有求平行四边形的面积，这几个环节体现了让学生学生活中的数学，学不同的数学，学有价值的数学等新课标的理念。为了每个孩子的发展，让每个孩子有不同程度的发展。在计算平行四边形的面积时必须用底乘底所对应的高，为了让学生分辨清它们的思维引向知识的广度和深度上，教师设计了习题，不仅巩固了本节课的知识，还拓宽了知识效果培养了解决实际问题的能力。
四、回顾反思总结提升环节（3分钟）
学生谈本节课的收获，教师引导总结并强调利用转化的方法解决新问题。为以后学习三角形、梯形、圆等图形的面积打下了基础。
综述观课中发现，教师能够才能给学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。注重对转化思想的渗透，为后续的学习打基础，各环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。