初中古诗文翻译技法
近年来，虽然中考内容在不断改革，然而古诗文的翻译仍是考题中的一个重要组成部分。因此，在古诗文的教学过程中，如何引导初中学生在阅读、理解、感悟古诗文的基础上，提高学生翻译古诗文的能力，这就需要在指导学生翻译古诗文技法上多下点功夫。
一、原文保留法
古文中有些表示地名、人名、物名、朝代、国号、帝名，官职名等专用词语及所引用的诗词名句，一般说都不需要翻译，也不必翻译，可以将原句保留，直接从原文中拿下来。如《湖心亭赏雪》：“崇祯五年十二月，余住西湖”。译为“崇祯五年十二月，我住在西湖”。又如：《三峡》“故渔者歌曰‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”。可译为“所以打渔的人唱道：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’推敲文言文”。
二、词语替换法
文言文中，有些词语比较难理解，在翻译时，最好选用现代汉语中能与之对等的词语来替换，也可以在单音节的词的前面或后面加上字，使它成为双音节的词或短语，这样就解决了
译文上的难度。
如《伤仲永》中“其诗以养父母，收族为意……”。其中“收”可解释为“聚”，这就可以用“团结”一词来替代，“养”加上“赡”字，组成双音节的词“赡养”就比较通俗易解了！
三、词义解释法
在理解古诗文名句中，要把握关键性词语予以解释。如《观潮》中“浙江之潮，天下之伟观也。”《岳阳楼记》中“此则岳阳楼之大观也”中的“观”字，就可以结合原文中注释为“景象”，可翻译为“钱塘江的涨潮，是天下壮伟的景象”和“这就是岳阳楼雄伟壮丽的景象。”对这种词语 ，如不解其意，翻译就无法进行。
四、省略添补法
文言文中，句子或短语中的某些成份及介词常常省略，数词后面不带量词的现象也普遍存在。为了使翻译的句子更符合现代汉语句式的规范，在翻译时，一般应根据添补以后的句子来翻译，即凡是省略的词、成份，都可以添补上去。
如《桃花源记》中“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。”译时要补上“桃花源中的人”和“渔人”。再如《口记》中“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。”