作者：黄榕泉
来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第1期
福建省泉州市凌霄中学 黄榕泉
推敲文言文 当前，教师在作文教学方面面临着一个无法回避的“塔尖现象”，即语文考试中能被评一类作文的仅是极少数，满分作文更是屈指可数，而绝大部分作文只能堆积在是二类文、三类文。如何引导学生逾越一类作文这条语文写作的“马奇诺防线”，这是让许多一线语文教师使出浑身解数极力想破解的语文教学“哥德巴赫猜想”。
笔者在教学实践中发现教材中收录的经典文言诗歌散文就可以是学生作文训练很好的辅助材料，因为“历代名家作品大多惜字如金，注重推敲和锤炼语言。学生学习文言文严密凝练的语言风格，有利于建构严密规范、简洁凝练的言语经验”。“文言文往往在简练的语言中赋予文本丰富而深刻的内涵，追求‘微
言大义’，而且大部分文本的起承转合，章法规范，思维缜密。”并且教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》关于语文课程的性质，即明确指出“语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应该使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化素养，促进自身精神成长。”既然语文教与学的重要目的之一是对民族文化的传承和学习，那么我们就可以积极深入地去开拓初中作文教学新“蓝海”——经典文言诗歌散文（以下合称“经典文言诗文”）改写训练。
把经典文言诗文改写训练引入初中作文教学有以下几种积极作用：
一、从语文教材的角度看，可以真正实现教材编写者的良好初衷
教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》关于语文课程的性质就很明确，语文教材是学生语文学习的范例，教材中选用的课文多是文质兼美的文章，在语言结构、情感价值观等方面为师生提供了优秀的范例。教师在教学中积极引导学生阅读欣赏模仿这些文学作品，有助于学生形成良好的语感，提高他们的语言运用能力，提升审美能力。语文特级教师余映潮老师认为，“中学语文教材，是精选的语言现象，是美丽而博大的知识海洋，蕴藏着精辟的知识宝藏，沉淀着丰富的能力训练因素。”所以如何充分利用教材中经典名篇，使学生的读写能力得到提升，这是我们语文教师应该思考的问题。
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