文言文常见修辞的翻译
班级 姓名
一、比喻的翻译
1、明喻
推敲文言文仍译为明喻。古文中的明喻一般与现代汉语的使用习惯相同，所以直译就行了。
（2）火烈风猛，船往如箭。 （《赤壁之战》）译文：“船像箭一样往前冲”。
2、暗喻
用了比喻词的，仍译为暗喻不用比喻词的，译为明喻。
例：（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉。 译文： 现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉。
（2）古来万事东流水。 译文： 自古以来万事都像东去的流水一样。
（3）夫秦王有虎狼之心。译文： 秦王有像虎狼一样凶狠的心肠 。
3、借喻
译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。
例：（1）北筑长城而守藩篱。 《过秦论》译文：在北边筑起长城来把守边疆。
（2）误落尘网中，一去三十年。《归园田居》译文：误入污浊的官场，一误就是三十年。
二、借代的翻译
古今汉语在借代的使用上差别很大，如果把借代直译过来，会让人感到不易理解和接受，所以借代应意译，译为它所代替的人或物。
2、意北亦尚可以口舌动也。《指南录后序》
译文： 考虑到元军也许还能够用言语来打动。
3、大阉亦逡巡畏义 ，非常之谋难于猝发。
译文：魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴谋难于立刻发动。
4、沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴》
译文：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。
5、洎牧以谗诛，邯郸为郡。《六国论》
译文：等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的一个郡。
三、夸张的翻译
1、状态、程度方面的夸张，仍译为夸张，前面加上“像要”或“快要”。
例：（1）相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。《廉颇蔺相如列传》
译文：蔺相如于是拿着和氏壁退后站在那里，靠在柱子上，愤怒得头发像要顶起帽子。
(2)成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。《促织》
译文：成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得快要出不来气，说不出话 。
2、数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多”“高”“大”等副词、形容词
例：军书十二卷，卷卷有爷名。
译文：下达了许多征兵的名册，每册上都有父亲的名字。
四、互文的翻译
互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。
例：（1）叫嚣乎东西，隳突乎南北。《捕蛇者说》
应是“叫嚣隳突乎东西南北”可译为“到处大喊大叫，骚扰破坏”。
（2）枝枝相覆盖，叶叶相交通。（《孔雀东南飞》）
应为“枝枝叶叶相覆盖，相交通”，译为“树木的枝条和叶子都互相覆盖，交叉掩映”。
（3）加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿。（《促织》）
“官贪吏虐”可调为“官吏贪虐”，译为“当官的和差役们都贪婪暴虐”。
五、合叙的翻译
合叙是把两件相关的事合在一起说，翻译时为了不发生误解，应把他们分开叙述。
例：兵革非不坚利也。（《孟子》）
即“兵非不利也，革非不坚也”，译为“武器不是不锋利，盔甲不是不坚固” 。
六、委婉的翻译
古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。
例： 1、季氏将有事于颛臾。（《论语》） 译文：季氏将要对颛臾发动战争。
2、愿及未填沟壑而托之。（ 《触龙说赵太后》）
译文：（我）希望在未死之前（向您）托付这件事。
3、今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。（《赤壁之战》）
译文：（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。
七、用典的翻译
古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。
例：妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。 （《乐羊子妻》）
盗泉之水、嗟来之食：侮辱性的施舍
总结古文翻译步骤：
一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①通读全文，准译句的关键词（得分点）。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）
④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实，要使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
翻译的步骤：
1、通读全文，领会大意；
2、斟酌字义，揣摩语气；
3、字词句篇，连成一气；
4、补略通变，合情合理；
5、如无标点，审慎断句；
6、翻译完毕，检查仔细。
备考文言文翻译，我们应该做到——
微观上：
能把握句子中实词、虚词用法和意义。
准确把握词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，常用的26个文言虚词，文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象。
宏观上：
善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，翻译时应当做到“词不离句，句不离段”。
基础练习：
<一>翻译下列句子：
1.秦，虎狼之国。《屈原列传》
译文：
2.五人者，……激于义而死焉者也。《五人墓碑记》
译文：
3.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。《六国论》
译文：
4.是以区区不能废远。
译文：
<二>小结:得分点设置
①特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）
②古今异义
③一词多义：实词、虚词
④词类活用：（名作动、形作<使>动、动词使动、形意动、名意动、名作状）
⑤语气揣摩：（陈述句、疑问句、感叹句、复句关系）
⑥固定结构： 附例
表询问：如……何 奈……何 若……何 谁……者
表反问、商榷、猜度：得无……乎 不亦……乎 无乃……乎 况……乎
何以……为 何……之有
表比较、选择：……孰与…… ……孰若…… 与其……孰若（岂若）
“所”字结构：有所（以） 无所（以） 何所 所以
“者”字结构：形容词+者 动词+者 动宾词组+者 数词+者
课堂练习：
(一)读下列文章，翻译加横线的句子。
时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪·人户见安僵卧。问:"何以不出?"安曰:"大雪，人比饿，不宜干人"①令以为贤,举为孝廉。②一一《后汉书·袁安传》
译文①
译文②
(二)阅读下文，翻译加横线句子。
问者日:"以子之道，移之官理，可乎?"驼日:。我知种树而已,理，非吾业也。然吾居乡;见长人者 好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸①。旦暮吏来呼日:'官命促尔耕，勖尔植，督尔获，"蚤缫而绪，蚤织而缕，字而幼孩，遂尔鸡豚②鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠，若是，则与吾业者其亦有类乎？③ (柳宗元《种树郭囊驼传》)
译文①
译文②
译文③
(三)阅读(战国策·秦策》中一段文字，翻译划线句子。
甘茂亡秦，且之齐。出关，遇苏子。日:"君闻夫江上之处女乎？"苏子日:"不闻。"日:"夫江上之处女有家贫而无烛者，处女相与语，欲去之。家贫无烛者将去矣，谓处女日:。妾以无烛故，常先至，扫室布席，何爱余明之昭四壁者?①幸以赐妾;何妨于处女?妾自以有益于处女，何为去我?'处女相语，以为然，而留之。今臣不肖,弃逐于秦而出关 。②愿为足下扫室布席，幸无我逐也!，苏子日:。善，谓重公于齐。
《战国策·秦策二·甘茂亡秦且之齐》
译文①
译文②
附译文：
一、当时下大雪，地上积压有一丈多厚。洛阳县令亲自出去察看，见每家每户都扫雪出门，有的去讨要食物。到袁安家门，却没有走出来的路，认为袁安已经死了，就让别人扫雪。进门，见袁安直挺挺地躺着。就问他：“为什么不出去？”袁安回答说：“天下大雪，人们都在挨饿，不应该再求别人。”洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐他做了孝廉。
二、问的人说：“把您种树的道理，移用到当官治民上，可以吗?”橐驼说：“我只知道种树而已，治民，不是我的职业。可是我住在乡里，看到那些当官的喜欢烦琐地发布命令，好像非常爱护百姓，结果却因此给人民带来祸患。每天早早晚晚差吏就来喊叫：上官有令，催促你们耕好田，勉励你们快播种，督促你们及时收割。早点缫好你们的丝，早点纺好你们的线。养育好你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿击鼓把人们聚集起来，一会儿又敲木梆把大家召来。我们小百姓停止吃饭去慰劳差吏，尚且没有空闲，又用什么使我们的生产发展生活呢?所以我们生活困顿又人人疲惫。如果从这点看来，与我干得职业，大概有相似之处吧?”
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