发布时间：2021-10-08T05:03:58.430Z 来源：《中小学教育》2021年5月第15期作者：柯伟灿[导读] 随着新课改的不断提出和发展，对于初中阶段的体育教学提出了更高的要求，要求教师除了在体育活动开展过程中带领学生进行相应的体育运动之外，更要注重学生体育能力的不断培养。
柯伟灿
福建泉州安溪恒兴中学362400
摘要：随着新课改的不断提出和发展，对于初中阶段的体育教学提出了更高的要求，要求教师除了在体育活动开展过程中带领学生进行相应的体育运动之外，更要注重学生体育能力的不断培养。其主要通过合作探究引导学生自主性学习的方式，帮助学生在体育活动的过程中逐渐感受到体育学习的快乐所在，而作为一名合格的体育教师，也应该针对初中阶段学生的年龄阶段和性格特点进行分析，针对不同学生的喜好，开展一些适合他们的体育活动，从而提高体育教学的质量。
关键词：初中体育；游戏化教学；激发兴趣；提高参与；团结合作
初中阶段的学生他们的心理和生理发展并不是十分成熟，在日常的培养和训练过程中，还需要教师不断的引导。而教师在体育活动开展时，也不应该一味地带领学生进行一些枯燥的体育训练，更要有效地融
入学生感兴趣的环节。游戏化教学是近几年来逐渐广泛运用于各大高校教学过程中的新型教学方式，通过游戏化教学的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够主动地引导学生在体育的课堂中更好地进行锻炼。从而起到活跃身心，劳逸结合的作用。而教师在选择开展一些游戏环节时，也要注重结合学生自身的基础和兴趣爱好进行挑选。
一、利用游戏激发兴趣
在实际的体育教学实践当中，教师认为，单调枯燥且乏味的教学课堂已经不能够适应当前的体育教学，容易使得大部分学生在进行体育活动的过程中认为体育是一门枯燥乏味的学科，从而丧失对于体育的运动兴趣。因此教师在开展体育活动时，也要激发学生的运动兴趣。学习兴趣的良好激发是提高学生课堂运动效率的重要途径，它不仅能够引导学生主动的进行思考也能够帮助学生充满激情的投入到体育训练当中，因此利用相应的游戏化教学，为学生创设游戏情境，能够有效的激发学生对于体育的运动兴趣。例如，在带领学生学习障碍跑这节课时，为了激发学生的学习兴趣，教师在带领学生进行一些热身运动之后，由讲故事的形式带领学生投入到这样的游戏情境当中。而障碍跑的教学内容主要是带领学生在奔跑的过程中利用绕、跨、跳等方式越过障碍物。这时候教师让学生们想象自己在一座大森林中，每个学生扮演着同样的角。在爬这一环节时，教师让学生想象自己是一只猴子，通过爬行的方式越过障碍物。而在跳这一环节时，教师要学生想象自己是一只小青蛙，通过跳跃的形式通过障碍物。而这样的方式，能够激发学生通过游戏形成对于体育的运动兴趣。
二、利用游戏提高参与
在我国多年的体育和其他学科的教学当中，教师往往为了达到教学目标，在课堂中以传统的理论知识教学为主，而忽略了学生各方面能力的发展。传统的教学方式，容易使得学生在这样的课堂中感受到枯燥和乏味。这样的课堂也缺乏参与性和互动性。因此要想调动班级中每一名学生的学习和体育积极性，就要提高课堂中学生的参与程度。初中阶段的学生往往对于各种各样的游戏环节充满兴趣，因此在带领学生进行相应的体育训练和运动时，可以结合学生的兴趣和特点，开展一些适当的游戏环节。
例如，在带领学生进行立定跳远这一节课的主要内容时，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，教师主要开展了游戏化教学。教师带领学生进行简单的热身运动之后，让每一个学生投入到游戏的情境当中，想象自己和周围的学生都是一只小青蛙，而在森林中开展一项跳跃比赛，看看哪个小青蛙跳跃的距离最远。成绩最为优秀的学生可以得到教师提供的奖励，而通过这样的方式能够使得枯燥乏味的立定跳远训练变得生动和趣味化。
三、利用游戏团结合作
在体育的教学过程当中，很多时候一个项目不是仅仅一个人就可以完成的，往往需要团队的合作和共同努力。针对初中阶段许多学生的心理特点，发现许多学生缺乏相应的合作能力。因此教师除了带领学生进行体育训练之外，也要通过游戏化教学逐渐让学生形成合作意识，并在合作的过程中感受到合
作与人际交往的乐趣。教师在开展游戏活动时，也要鼓励学生主动的进行合作，告诉学生合作的重要性等等。使得学生在体育实践中的收获，发挥在自己的学习和生活当中，无形之中对学生的合作和交往能力起到一定的影响。
例如，为了锻炼学生的团队合作意识，教师可以开展一下两人三足等合作跑的游戏环节。两人三足主要是两个人并排站立，一个人的左腿和另一个人的右腿绑在一起，从起点出发，一直到标记的终点才算结束。看看这过程中哪个小组用时最少，用时最少的小组则是团队合作指数最高的小组。最终用时最少的小组可以得到教师提供的奖励，因此为了激发学生的体育兴趣，教师不仅设置了相应的奖励，也开展了多姿多彩的游戏环节，通过这样的方式不仅能够增进学生与学生之间的友好关系，也能够使得学生逐渐形成良好的合作能力。
总而言之，在初中体育的教学过程中融入游戏化教学，不仅激发了学生的学习兴趣，培养学生的合作能力，提高了学生的课堂参与程度，也能够使得学生在实际的体育教学实践过程当中感受到体育训练为自己的身体和心理带来怎样的帮助作用。通过游戏能够使得学生在参与当中感受到团结合作的重要性。同时培养学生团结一致共同努力的良好精神，而教师也要不断的对体育教学进行反思和思考，开展一些适合学生自身基础的游戏环节，从而在丰富多彩的体育实践当中，提高学生参与体育锻炼的意识，实现学生的全面发展。
参考文献：
障碍跑[1]姚兵.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].考试周刊,2012(26).
[2]杨裕虎.初中体育游戏化教学中游戏设计与选择探析[J].运动,2012(05).
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