中职高一语文期中考试总结高一周记
中职高一语文期中考试总结(精选10篇)
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,让我们来为自己写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?下面是店铺为大家整理的中职高一语文期中考试总结(精选10篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
中职高一语文期中考试总结1
一、试题内容和形式:
以高一语文H版教材第一、二单元的知识点为主要依据,主要考察学生现代文、文言文的阅读理解能力,其中涉及词语的品味、修辞手法的辨识和文言常见语法知识的把握等,另外还有背诵篇目的默写。作文是半命题形式,属于写作第一单元"审题"的教学内容。总体来说,题型多样,难度适中。
二、考试结果不够理想。
全年级6个班级的平均分都未达到60分,其中最高的班级为59.78分,最低的班级57.40分(正常的情况应该为63~65分左右)。
三、主要错误举例:
1.第2题:"弥漫"、"浸润"、"镌刻"、"瓢泼"这四个词语哪两个可以互换?简言理由。
学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析,而是单纯分析词义,结果总是不得要领。
2.第3题:解释"忤"字的意思。
不知道。
3.第4题:写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。
默不出。
4.第15题:解释"引车避匿"的"引"字。
多答为"拉"或"牵引"(应当是"调转")。
5.第21题:写出该文段是那个成语的出典。
写成"完璧归赵"(应当是"负荆请罪")。
6.第23题:解释"存审出于寒微"句中"出"的含义。
写成"出生"(应当是"出身")。
7.作文:以"掠影"为题作文。
不懂得"掠影"是什么意思。
四、原因分析:
1.学生学习态度不认真、踏实,听课效果不理想。试卷中的多数内容课堂教学中都讲过,甚至在单元测验中操练过,但不少学生仍然答不出来或答错。如第四大题《廉颇蔺相如列传》选段。默写的内容也都逐人过关了,但考试时仍然忘记或写错,如《荷塘月》、《
白莽作〈孩儿塔〉序》、《诗经》选段。有的属于初中背得很熟的诗句,如李商隐的《夜雨寄北》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,现在都忘记了。
2.一部分学生仍然没能适应高中的.学习难度,对文言语法知识没掌握好。
3.阅卷老师掌握的尺度比较严,导致扣分偏多。如第1题要求"用通俗易懂的语言"解释"心晴的时候,雨也是晴;心雨的时候,晴也是雨",学生如不写出"人物的主观情思不会以客观景物为转移"这样的概括性语句就要被扣分;第15题解释"素"字一定写"向来",写"本来"就要扣分;第17题解释"且"一定要写"将要",写"将近"或"近"就要扣分;第23题解释"戒"一定要写"告诫",写"告戒"就要扣分等。另外,表达性题如第1题、第2题、第5题、第9题、第26题等很少有得满分者。由于此类因素导致平均分偏低了3分以上。
五、下阶段教学中应当改进和加强的方面:
1.加强文言文阅读能力的训练和古诗文背诵篇目的背默,增加古诗文专项测验次数,提高学生古诗文阅读能力。
2.加强对学生的补缺补差工作,同时也可考虑对学习基础较好的学生增加一些有难度的练
习,抓两头,促中间。
3.继续扩大学生的阅读量,培养学生整体阅读能力,提高他们对语言的感受能力。
4.在教学过程中注意初高中学习方式的衔接过渡,尽快使学生养成自主学习、主动钻研探究的学习习惯。
中职高一语文期中考试总结2
一、试题分析
这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的,而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西,又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种,这次考试的试卷就起了一个警示的作用,它无形地告戒学生:上课不好好听课,考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用,我觉得对高一学生很适用。
第二方面,考察的知识点很全面,既有课内的也有课外的,而且难简程度也很适中。既考
了字音,字形,词语填空|,成语运用,病句修改。又考了对课文内容的理解(如果不好好听课的话,肯定答不对)。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外,还有许多课内学过的。通假字,词语解释,文言句式,重点实、虚词用法,文言翻译,这些不仅需要认真听课,还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用,一种能力检测。常说的“得法于课内,得备于课外。”这道题就可以看出来,学生是否能学以致用了。
二、学情分析
这届高一学生从总体上来看还是不错的,但由于学生来源不一样,听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人,普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人,普通班10人左右,平均分都能及格,所以还是有潜力可挖的。
但是,学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次,这次他们也吸取了教训,知道不能忽视课本了。
另外,他们的学习方式没有转变,还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟
上老师讲课的思路,更多的需要去理解,去进行信息筛选,知识整合,提高学以致用的能力。比如说,这次考试的现代文阅读是《人在风中》,文章并不难,学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少(普通班),原因是能意会而不能有效的言传。
总之,通过本次考试,学生体现出来的问题有:
1、对语文的重视不够。
2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。
3、不会答题。
4、学习方式不对。
5、基础薄弱。
6、不会写作文。
三、对策
1、对语文的.重视不够。老师就要提高讲课的趣味性,吸引学生。对学生也要多鼓励,尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单,从而重视语文。
2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐,好书大家读,帮助学生积累素材。
3、不会答题,学习方式不对。老师就要多练习,在练习中更多的是进行方法的指导,让学生知道如何去答题,怎样形成语言。
4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题,就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文,多默写,多看名句,诗词等等。
5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。
另外,从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记,写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”,量到了才会有质的变化。
以上是我们高一语文组共同的策略,不足之处还请领导批评指正。
中职高一语文期中考试总结3
一、关于选择题和默写
选择题:全年级平均得分18.2分。还不及格!说明学生的基础知识不牢,理解能力不强。
默写:平均得分4.1分。虽然及格,但是出现不少1分、2分甚至0分的答卷!这说明学生对此重视不够,默写题全部都是课本上的刚刚学过的东西,大部分学生有去花时间背诵,但真正能够一字不错地默写的很少。错别字多,多写一字少写一字现象也很常见,尤其是一些虚词,如“也”、“者”。这说明学生还是不够细心,比较机械记忆。
下阶段教学改进应当从两方面着手:
每周拿出一节课用来进行基础知识和基本能力题目训练。加强古诗文背诵默写训练,适当时间举办古诗文朗诵或默写比赛,努力掌握和巩固传统文化知识。
二、关于文言文断句、翻译
断句难度不大,得分率比较高,学生基本能够读懂意思,并准确加以断句,常见的错误是在“岁余卒于许下年八十四”,正确答案是“岁余/卒于许下/年八十四”。学生不知“许下”是个地方名词,常常判断失准。
翻译题得分很差,一个原因是所选句子有一定难度,但更主要是学生对文言实词虚词的掌握显薄弱,如虚词“以”,实词“谢”、“执”等,学生无法准确翻译,甚至闹出笑话。在今后的教学中应多加强训练,着重落实到字词,这也是翻译题给分的重要标准。
三、关于散文阅读
19题做得还不错,大部分同学能拿3分,但只有20个得满分(4分)。很多学生能写到广东历史悠久,在珠江岸边发生了很多历史大事。很多人摘抄句子或罗列一些历史事件,很少评论该事件在历史上的意义、地位。能写到广东人敢为天下先、创新精神、改革精神的非常少,写到的都给满分了。
本题答题看,学生知识面浅,缺乏常识;也说明很多学生思考肤浅,不能整体上去把握文章中心,最多就是摘抄句子,也不全面,其实,文章的中间和后面有句子直接写到广东人
敢为天下先、创新改革精神,可没几个注意到。建议学生多动脑筋,学好历史,不要只会投机取巧。
20题:不知道从内容或形式上入手去鉴赏作品,单纯概括文段大意;从修辞角度回答时,不少学生作出象征、衬托的错误判断,并且不能准确具体分析何处用了拟人的修辞手法。
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