“古诗中的‘动’与‘静’”文阅读教学设计与评析
作者：刘悦 黄国才
来源：《小学语文教学·会刊》2018年第03期
教学篇目
《敕勒歌》、《出郊》、《绝句一》（两个黄鹂鸣翠柳）、《绝句二》（迟日江山丽）。
怎样交朋友 教学设计
教学目标：
1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。
2.通过《敕勒歌》的学习，发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的现象。再通过其他三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌‘动静搭配’方式”的作用的粗浅认识。
3.在《鸟鸣涧》的学习中，探究“诗歌‘动静搭配’有不同妙处”，引发学生对古诗“动”与“静”的持续的探索兴趣。
教学过程：
一、读《敕勒歌》，发现“动静搭配之美”
1. 情境创设。课件呈现配乐视频：草原美景。教师讲述：在魏晋南北朝时期，有一个生活在我国北方大草原上的游牧民族，叫敕勒族。那里的天湛蓝高远，草原辽阔无垠，茂盛的青草养育了一骏马和牛羊。听，有人唱起了那首流传千古的北朝民歌——《敕勒歌》。教师配乐诵读。
2. 学生自由朗读。要求读准字音，读通诗句。
3.指名学生朗读。强调正确、流利地朗读。
4.提问思考：这首诗所展现的画面中有哪些景物呢？同学们把它们从诗歌中圈出来。（生圈画：天、草、牛羊。）
5.边读边想象画面。出示：“敕勒川……野茫茫……”你看到一幅怎样的画面？（生描绘：天很阔，草很绿……）
出示：图画+诗句（天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫）。感受“天似穹庐”的广阔无垠。生朗读想象。
出示：风吹草低见牛羊。展开想象：一望无际的天底下，当风吹过，草原上能看到什么？（生：牛羊。）继续想象：牛羊在做什么？
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