【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第1篇】
《纸船和风筝》教案
一、教学目标：
知识与技能：认识8个生字，能准确地读准字音。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
三、教学准备：1、课件。2、学生预习课文。3、小熊和松鼠，纸船和风筝
四、教学时间：第一课时
五、教学过程：
一、导入读题。
怎样交朋友1、师：瞧老师折了个什么送给大家，出示纸船贴在黑板上。（板书：纸船）。学生读。
2、我还有个大家非常喜欢的玩具，出示风筝，贴风筝。（板书：风筝）学生读：风筝。
3、指导“筝”的读音。“筝”和“风”交朋友时读轻声；自己一个人时读第一声。
4、我们一起来学习第20课 纸船和风筝。（板书：和、20）
5、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，交流字词。
地上漂流的纸船在和天上飘荡风筝之间发生了什么故事呢？请小朋友自由读课文，做到：（出示课件）1、坐姿端正 2、读准字音 3、读通课文
2、课文读完了，将预习课文时划出的生字与同桌一起读一读。难读的句子也画一画。
3、词宝宝跟着云儿飘到了我们身边。
（出示词语）乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 难受 漂呀漂
①认读词语。指生读，跟读，男生读，女生读。
②识记生字。（出示生字）坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
a生字宝宝的朋友飞走了，谁来跟他打招呼。开火车读。
b小朋友都会读了，把你识字的好办法教给大家。
c游戏：青蛙跳伞。（出示课件）出现了哪个字，你就大声地读三遍。
三、逐段读文，整体感知
1、小朋友的生字学得真棒！让我们走进课文，去感受纸船和风筝带给我们的快乐吧！
2、指名分段朗读课文，随时纠正错误。
3、课文的小主人公是谁呀，（学生贴小熊、松鼠图）了解“山顶”“山脚”。
4、你能用“纸船”、“风筝” “小熊”“松鼠”说说课文讲了一件什么事吗？
教师小结：纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
5、纸船和风筝是小熊和松鼠的快乐使者。小熊第一次拿起纸船，小松鼠第一次抓住风筝时，他们的心情怎样呢？
四、披文入情，指导朗读。
1、自由读课文1-6自然段。
2、他们的心情怎样呢？课文哪个自然段写了他们的心情？（板书：乐坏了）
3、课件出示课文：3、5自然段。
①指名读第3自然段。指导孩子读出小熊乐坏了的心情。师点评。
②出示小熊的表情图。小熊乐成了怎样？怎么会乐坏的？你什么时候乐坏了？回忆当时乐坏了的心情读。请这些回答问题的孩子再读，一、二组读。
③乐坏了的小熊放飞了一只风筝，看看抓住风筝的松鼠吧。
④出示（看小松鼠的表情。）指导读好第5自然段。
⑤指名读第5自然段。指导孩子读出松鼠乐坏了的心情。师点评。
⑥同桌互读互评。
⑦师看图小结：送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了。让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧。齐读1-6自然段。
4、课件出示7自然段。
师：纸船和风筝让他们俩成了 ，可是有一天，……（师配乐朗诵7自然段。）
①出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
*谁来读读这两个词。（出示“飘荡”、“漂流”）
*能不能将这两个词贴到黑板的相应位置。
*读这两个词组。谁能读得更美。
②指导朗读：可这么美好的东西再也看不到了。（取下纸船和风筝）请小朋友一齐读读这一句。
5、读到这，你的心情怎样？小熊和松鼠呢？把他们很难过的句子到读一读。
指生朗读8自然段
指生朗读9自然段
指生朗读10自然段（出示课件：第10自然段）
请同学们自由读这段话，你感受到了什么？
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