一、创设情境，激发交际兴趣
1.分享小朋友们入校后的快乐
师：小朋友们，你们走进学校快两周了，你们喜欢我们的学校吗？我们的学校叫——（说出校名，入学适应期记住校名是拉近孩子与学校距离的最好办法。）谁能给大家说说从入学到今天，你有哪些新发现？学校哪些地方最吸引你？
生：学校的绿树红花美丽极了。
生：学校的假山、绿竹林好看极了。
2.分享学习后的进步
师：你学会了哪些新本领？让我们分享你的进步吧，尝试用上“ 课上，我学会了……”来
说话。
生：音乐课上，我学会了唱《你的名字叫什么》。
师：说得真完整。能给大家唱一唱吗？（生唱）音乐课上我们知道了很多小朋友的名字，真开心！
生：语文课上，我学会了背儿歌。
生：体育课上，我学会了翻跟头，老师还表扬我了，我特别高兴！
怎样交朋友 师：同学们入学这么短时间，就有了这么多进步，这么多收获，老师真为你们高兴！刚才有小朋友说音乐课上学了一首歌叫《你的名字叫什么》，这节课让我们一起来认识更多的小朋友，好吗？（出示课题：我们做朋友）
（教学意图：教师注意倾听，及时表扬，及时了解学生感兴趣的课和感兴趣的内容。后面可以采用进阶的表达方式“ 课上，我学会了 ”。通过交流，拉近了教师与学生之间的距离。）
3.师生对话，注意使用礼貌称谓
（生说话）
师：你真会听讲，我想和你做朋友，你愿意吗？（教给学生要有礼貌，眼睛看着老师，用上“您”，说完整的话。）
（生说话）
师：谢谢你，你真有礼貌。认识你老师太高兴了。（通过肢体和神态，让学生感受到教师亲近学生。）
4.激发交往愿望，唤醒交际需求
师：同学们，你是一个什么样的小朋友？你在班里有没有认识新同学，交到新朋友呢？
（生说话）
师：同学们，你还想了解谁，和谁交朋友呢？（出示：我想和 同學做朋友。）
师：看来，每个小朋友都想交到好朋友。那怎样才能交到朋友呢？这里边还有不少小窍门呢！下面就让我们一起玩一个闯关游戏。
（教学意图：把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。）
二、游戏互动，提出交友策略
1.想交友，介绍自己很重要
师：要和同学交朋友，要先向对方介绍自己。我们走进交友第一关：请你先来认识我。请小朋友们想一想，在做自我介绍的时候我们可以说些什么呢？（出示儿歌）
做介绍，别慌张，先问好，声响亮。说姓名，报年龄，还有优点和爱好。
（生上台介绍自己）
生：大家好！我叫小明，是一个性格开朗的男孩，我会轮滑，喜欢读书和画画。
生：大家好！我叫小梅，我是一个女孩，我是冬天出生的，我喜欢弹钢琴、画画，我想和大家交朋友。
……
师：刚才有那么多勇敢的同学向我们介绍了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象。相信你们一定能交到最好的朋友。
2.想交友，学会主动问对方
师：听了那么多同学的介绍，我想你们心中肯定都有了自己的好友目标，进入交友第二关：看优点，选朋友。你想交一个什么样的好朋友呢？
生：我想和喜爱画画的同学做朋友。
生：我想和喜爱足球的同学做朋友。
师：交朋友要做到互相了解。不光要让别人了解你，你还要了解对方，所以我们还要学会问对方。那你想问朋友些什么问题呢？
生：请问你叫什么名字？
生：你喜欢玩什么？
生：你愿意和我做朋友吗？
生：我们一起做游戏好吗？
（师出示：名字、年龄、爱好、交流的话题）
师：主动询问对方时，不仅要表达出你交友的诚意，还要表现出一个人的礼貌，让我们进入交友第三步：有礼貌，交朋友。
3.想交友，真诚礼貌不可少
师：你认为怎样做就是真诚有礼貌呢？你知道哪些礼貌用语？（出示：你好、请问、谢谢）用上这些词语我们就是人人都喜欢的小朋友了。
（生同桌相互体验感受）
师：除了要用上礼貌用语外，还有一个交友小方法，想不想知道？打开书，听老师读：嘴角微微笑，眼睛看对方，礼貌用语不能忘！（生重复）看着对方的眼睛才会更真诚。
（师生互动练习）
三、创设情境，增加交友实践
1.借助插图，模拟情境学交友
（师生模拟交友，在模拟交友的情境中，师生可以互提建议，评价时，重点关注双方说话时是否看着对方的眼睛。）
2.借助游戏，活动体验练交友
（1）借助音乐《朋友》，游戏互动朋友。
师：请看交友规则。（出示）
《朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。
交朋友时，千万别忘了交流语。
交友有诚意，注意礼貌用语。
（2）借助教具朋友，相机体验朋友。设计交友卡，以交换交友卡的形式来交友。
（师出示交友卡）
你好，我叫（ ），我的优点是（ ）。因为你（ ），所以我想和你交朋友。
（3）借助合作朋友，学会介绍好朋友。可以采用一定的句式。（师出示）
（ ）是我交到的好朋友，因为他（她）（ ）。
（好朋友共同走上台，采用“答记者问”的形式，向全班同学介绍好朋友。其他同学相机提问，强调“听清楚、礼貌来提问”。）
（教学意图：根据适应期学生的年龄和心理特点，课堂上我创设了宽松的交际氛围，
使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生成为口语交际课的主体。课标指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。通过三种情境的创设，不仅在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，还锻炼了学生的胆量，让学生在游戏中、在情境中乐于表达，学会表达，学会合作。）
四、感受快乐，畅谈交友收获
师：通过今天的口语交际课，小朋友们一定交到了新朋友，那么你認为我们怎样才能做朋友？什么样的小朋友最受同学的欢迎呢？
生：要团结友爱。
生：要爱帮助别人。
生：要学习认真，上课积极发言。
生：要有广泛的兴趣爱好。
师：这节课，老师和小朋友们一起交朋友，开心极了。很多同学又结识了新朋友，课
间就和你的新朋友一起做游戏吧！希望大家今后能够认识更多更多的好朋友，记得把你的好消息和老师分享哦。
（音乐《朋友》响起，学生拍手唱歌走出教室。）
（教学意图：通过口语交际活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。畅谈交友收获的过程，也是适应期小朋友自我教育的过程。人人做受大家欢迎的小朋友。）
教学反思
这节口语交际课，以口语表达作为交际手段，采取游戏化、生活化、综合化等方式，借助“我们做朋友”这一话题，引领儿童走进学校生活。课例凸显了儿童的主体地位，强化了儿童的探究性、体验式学习，有效拉近了学生与学校、学生与教师、学生与学生之间的距离，引导学生从陌生期向适应期平稳过渡。
这节课的教学采用了趣味生成策略，以游戏为主线训练学生口语表达。教师时而是学生的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……通过交际，学校与学生近了，教师与
学生近了，学生与学生之间也近了。课的内容与形式都充分体现了“赏识”这一主题，在各个活动环节中，学生在学会自我赏识的同时也学会了赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得与同学交往时，要学习别人的优点，要和有优点的同学交朋友，学会友爱相处，还要注重交际礼仪，引领学生养成良好的交际习惯。此外，多种形式的教学活动、教学游戏，丰富了课堂内容，增加了学生感受、体验、实践的机会，充分调动了学生学习的积极性，让他们愿说、会说、能说、敢说，培养了学生玩中学、学中思的能力。
（作者单位：山东济南师范学校附属小学）
责任编辑 郝 波
发布评论