善交益友 远离损友
清池镇初级中学 王金胜
教学目标
1. 情感、态度与价值观目标
树立善交益友的价值观念，自觉养成做益友、诤友的良好品质。
2.能力目标
能认清真正的友谊与"哥们儿义气〞的本质区别，提高区分是非的能力，学会在复杂的社会生活中做出正确的道德判断与选择。
3. 知识目标
了解益友、损友的含义和区别；知道益友和诤友对青少年安康成长的重要意义，知道"哥们儿义气〞和损友对青少年的危害。
重点难点
教学重点
1.认识益友对青少年安康成长的重要作用。
2.认识损友对青少年安康成长的消极影响。
教学难点
1.善交益友，乐交诤友。
2.区别真正的友谊与"哥们儿义气〞。
教学准备
教师准备：搜集相关资料，制作PPT，编写小品脚本。
导入新课
【播放音乐】"友谊地久天长"。
〔设计意图：这首耳熟能详的歌曲很容易引起学生的兴趣，开门见山，突出主题。欢快的音乐可以衬托教学气氛，让学生很快融入课堂，教学的序幕由此拉开。〕
讲授新课
环节一：畅谈友谊故事 分享益友感言
活动一：【呈现课件】"祷告的手"。
【教师引导】请你发挥想象力猜一猜，这是一双怎样的手？他在做什么？
【交流分享】学生谈谈感想。
【教师引导】
丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家，由于贫穷而必须工作，工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。困惑了良久，两个人决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。丢勒赢了，
得以继续学习。而奈斯丁则辛勤地工作供给两个人的生活所需。
几年后，丢勒成功了，他按照两个人当初的约定到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。可他发现，为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那双原本优美敏感的双手的手指已经僵硬扭曲，遭到终生损坏，不能灵敏地操作画笔了。丢勒心痛如绞。这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他的成功祷告。艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。这幅画成为举世闻名的"祷告的手"。
有了奈斯丁的支持，成就了丢勒事业的成功，对丢勒来说，奈斯丁是他的益友。他们之间这种崇高的友谊是人类友谊的典*。同学们，你还知道哪些关于友情故事，说出来与大家分享。
〔设计意图：通过分享历史上的伟大友谊的故事，一方面让学生了解什么是益友，另一方面借用伟人的典范力量，让学生初步感悟真正的友谊对我们安康成长的促进作用。进而让学生懂得在交友时，要把握择友的标准和原则，到达教学的目的。〕
【教师总结】我们要有朋友，要交朋友，但是交朋友要有标准和原则。真正的友谊是真挚、安康和高尚的，这种友谊，经得起时间的考验。结交益友可以帮助自己进步，少走弯路，获得更多的快乐、信心、勇气和力量。
我的益友有：
他们成为我的益友的原因是：
益友能使我：
活动二：分享空间【教师引导】孔子对益友的诠释，"益者三友……友直、有谅、有多闻，益矣。〞
【教师总结】我们要善交益友，也要努力做别人的益友。要给自己提出要求，那就是要不断地完善自我，从品德、学识、技能等方面提高自己，才能成为他人心目中的益友。
〔设计意图：从伟大的友谊故事回归到学生的实际生活中，通过全班交流分享，让学生进一步体会益友对我们安康成长的重要作用，分享的过程也是自我反思和对益友的感恩的过程。〕
环节二：历史小故事，诤友大探究
活动一：【课件呈现】魏征的故事
唐代时期，魏征以敢于向皇帝直言进谏著名。不管什么时候，只要唐太宗有不对的地方，他就会据理力争，进展劝说。他前后共劝谏唐太宗200余次，为唐初社会经济繁荣局面的出现，做出了重要奉献。
唐太宗对魏征是既赏识又敬畏的。魏征病逝后，唐太宗悲伤地说："以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征没，联之镜失。〞
【学生思考】魏征的什么品质值得我们学习？
〔设计意图：同探究益友一样，先用名人的故事为切入点，让学生概括出魏征敢于直言进
谏的优秀品质，了解诤友能直言不讳地指出我们的缺点、错误或缺乏，批评和帮助我们。这种坦诚的批评可以使我们拥有更清醒的头脑，可以使我们不断地进步。〕
活动二：
【交流空间】以下两种情境，你会如何处理？
情境一：小刚对小凯说："你这个拖拉的毛病，真该改一改了！〞
情境二：自习课上，小伟交头接耳说话，好朋友明明作为纪律委员，记下了他的名字，并狠狠地批评了他。
【学生反思】你遇到过类似的情境吗？当时，你的感受是怎样的？现在，你反思一下，他们的做法是否有道理？对你会有什么帮助呢？如果是你，你会这样做吗？
〔设计意图：情感体验与道德实践是良好品德形成的重要方式。基于此，本课创设了这样的教育情境。几个问题的设置层层递进，引导学生由浅入深地思考，最后让学生恍然大悟：原来我们的身边从来不缺少诤友，让学生明确诤友的可贵，鼓励学生乐交诤友并努力成为他人的诤友。从而突破教学难点。〕
【教师总结】我们要善交益友，更要乐交诤友。诤友就是能够直言不讳地指出我们的错误、缺点或缺乏，批评和帮助我们的朋友。能有朋友及时指出我们的缺点和错误并帮助我们改正，实在是人生的一大幸事。同学之间要乐于承受批评，也要善于提出批评，这样才能共同进步。
活动三：自我测试：你是一个受欢送的益友吗？
1．和朋友争论完，回家之后，你一个人独处时，你会〔 〕
A. 遗憾地认为："当初如果我那样说就能驳倒对方〞
B. 懊悔地认为："当时没有充分说明自己的想法〞
C. 认为："人的想法真是各不一样，很快乐有时机能谈论自己的想法〞
2．"人类只有相互帮助才能生存。〞对于这个观点，你认为〔 〕
A. 如果都为别人着想，那就不能生存
B. 道理上是这么说，但人往往是自私的
C. 要认真做到这一点也许很难，但我一定努力去做
3．如果不是你的错，但结果却给对方添了麻烦，你会〔 〕
A. 认为："因为不是我的错，不抱歉也可以〞
B. 抱歉地说："因为没方法，对不起〞
C. 诚恳地赔礼抱歉："不管怎么样，是我给你添了麻烦〞
4．如果在谈话时，你朋友的优点受到别人的赞扬，你会〔 〕
A. 那人果真这样吗？然后强调其缺点
B. 问道，我该怎么说呢？
C. 一起赞扬道："我也这么认为〞。
5．如果别人问你，你是受欢送的，还是不受欢送的人？你会〔 〕
A. 不快乐地答复："不知道〞。并不再理他
B. 沉思片刻，我终究属于哪一类呢？
C. 笑着说道："还算是受欢送的〞。
评分规则
选择"A〞得2分，选择"B〞得4分，选择"C得6分。
解释：14分以下，你是个幼稚，虚荣心强，惹人讨厌，不受欢送的人。
14—24分，志趣向上，但自我意识过强、自负。
25—30分，属于深受欢送的益友。
【教师总结】良好的品质是影响人际关系的最根本因素,因此,青少年要加强自身品格修养，真诚待人，关心朋友，礼貌待人，平等待人，争当更多同学的益友。
环节三：生活小剧场 慧眼辨友谊
【小剧场】生活直播间"去？还是不去？"。
【教师总结】善交益友也要注意真正的友谊与"江湖义气〞或"哥们儿义气〞的区别。
怎样交朋友【交流分享】孔子名言："君子和而不同，小人同而不合〞，"君子周而不比，小人比而不周〞
〔设计意图：从学生的实际生活入手，设计故事情境，引导学生猜想故事的结局。开放性的结局引发了学生多方面的思考，让学生在交流和争辩中到达思想的碰撞，从而让学生明
确"哥们儿义气〞的危害，区别真正的友谊与"哥们儿义气〞两者本质上的不同。此外，这种小剧场的形式比拟活泼，更容易激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。〕
环节四：损友危害大，快快远离他
活动一：观看动画"割席断交"
【教师提问】1．管宁为什么不与华歆交朋友？
2．你身边有损友吗？他对你有什么影响？
【思考交流】略。
【教师总结】"损友〞是指会对自己产生不良影响的朋友。与坏人交朋友，也会不知不觉地受到侵蚀。
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