一年级小学心理健康教育教学计划
学生
质量
现状
一年级学生对心理健康教育课没有一点点的认识，自我意识不够强烈，同师生交往存在一定的问题，学习习惯还没有养成，对生活与社会的适应性还了解不够，需要继续学习，继续成长。
教
育
目
标
知识与
技能
帮助学生认识校园和小伙伴，学会简单的交往方式。指导学生学会处理与同学、与老师之间的关系，掌握交往的一些简单规则。学会自己是事情自己做，能守纪律，学会倾听和发言，要有礼貌的对待别人，遇到事情要学会自己处理。
过程与
方法
主要是学习内容加深、学习任务增多、学习方法变化、思维要求提高四方面的适应。运用游戏、讨论、故事、音乐等方法教学。
情感态度价值                              观
引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。学会积极适应的方式，并能选择适合于自己的调适方式对生活学习中的挫折情境。培养学生乐观自信，友善合，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。
主
要
教
育
措
施
1、根据学生的年龄特点安排活动，一定要尊重学生的个性差异，根据学生的行为特点来进行教育。
2、要让学生在活动课上了解自己、认识自我、不断学会完善自己，改变自己行为中的消极因素形成积极的心理品质、塑造健全、健康的人格。
3、要尽可能的让所有学生与教师一起参加活动。
4、要让学生学会不断调节自己的情绪，协调各种人际关系。
心理健康教育课时安排  （一年级）
周次
课                  题
课时
第一单元1——4        第二单元5——8
1
1、我上学我骄傲
1
2
2、我要学本领
1
3
3、你我他，像一家
1
4
4、可爱的我
1
5
5、我的校园
1
6
6、上课之前
1
7
7、手牵手，一起走
1
8
8、自己的事情自己做
1
怎样交朋友
第三单元9——12      第四单元13——16
1
9、我们都能守纪律
1
2
10、学会倾听
1
3
11、我不是故意的
1
4
12、得表扬了
1
5
13、父母的小帮手
1
6
14、学会发言
1
7
15、有礼貌的小客人
1
8
16、被爱的感觉
1
备注：心理健康教育课程分上、下学期进行，1、2单元上学期，3、4单元下学期。
第一课 我上学我骄傲
【主题说明】
适应环境和转变角是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
    本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角感到骄傲和自豪。
【教学目标】
1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角，向往学校生活。
【教学重点、难点】
重点：引导学生转变角，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】
1．教学PPT。
2．课前小调查：上学第一天，谁送你上学？
【教学设计】
教 学 设 计
环 节
目 标
过 程
建 议
观察岛
（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。
2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。
3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。
4.教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。
本环节用时约5分钟。
活动营
（体验分享）
引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
活动一：新教室
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。提问：你觉得两间教室有哪些是相同的？哪些是不同的？你现在所处的教室与哪一间更相像？
2.请学生举手发表自己的看法。
3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新课本、新校园，我们一定也有与上幼儿园不一样的新感受。导入活动二。
活动二：新感受
4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述自己新教室，说说自己的感受。
5.组织学生分小组交流自己对新角的感受。
6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。
7.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的方框中。
心理引导：培养学生积极的入学情绪，转变角，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角产生自豪感。
1. 活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习和生活；活动二重在激发学生内部的骄傲感和自豪感。
2. 学生发言时教师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。
3.本环节用时约20分钟。
分享屋
（总结提升）
总结几条让学生产生自豪感的方法，让学生积极接受自己的新角，向往学校生活。
1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化，让自己感到骄傲和自豪的变化是什么。
2.教师给予反馈和补充。
3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自己学知识，有同学陪伴自己成长。
心理引导：巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感体验。
1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。
2.本环节用时约10分钟。
拓展园
（拓展延伸）
强化学生对新身份的认同。
1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。
2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。
心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学生，同时产生骄傲感和自豪感。
1.教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。
2.本环节用时控制在5分钟以内。
【练习题】