一、教材分析
本单元习作的话题是“漫画的启示”。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过各种手法，讽刺、批评或是表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的图意，将图意和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。此前学生已经进行过看图习作的学习，要求主要是写清楚图画的内容，而本次习作的难度有所增加，不但要写清楚图画的内容，还要写出图中蕴含的意思及自己受到的启示这对学生的想象、思维和表达能力提出了更高的要求。
二、教学目标
1.能写清楚漫画的内容和可笑之处。
2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
三、教学重点
引导学生仔细观察，了解漫画内容，看懂漫画的意思，联系生活获得启示。
四、教学难点
理解画面以外的寓意，联系生活写清楚得到的启示。
五、教学准备
PPT课件
六、教学过程
第一课时
环节一：谈话导入
1.欣赏漫画。
（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。
（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
（3）全班交流，教师评议。
2.了解漫画：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
3.谈话导题：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）
设计意图：通过交流关于《漫画》的话题，学生比较感兴趣，能够激发他们的参与兴趣和表达欲望。
环节二：联系生活，思考漫画的含义
1.课件出示课本上的两幅漫画
2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。
3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。
4.交流漫画《等着乘凉》。
（1）谁能说说图上画的是什么?(一颗刚栽的小树下蹲着一人，一个准备浇树的人问蹲着的人：“你干什么？”那人回答说：“等着乘凉。”)
（2）作者画这幅画是想讽刺什么?( 《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。该作品带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，深刻讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。)
（3）说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础和源泉。)
5.交流漫画《待业啄木鸟》
（1）谁能说说图上画的是什么?（几只啄木鸟）
（2）说说自己欣赏漫画后的感受。
树桩延伸到画面以外，可以想见这片树林的全貌。啄木鸟静静地停歇在树桩上，是悲伤绝望还是沉思控诉？是回忆过去还是期盼未来？几枝新芽的命运又会怎样？
设计意图：了解什么是画面内容，什么是画外思考，通过联系实际、思考漫画的含义，表达自己的看法。
环节三：写清楚漫画内容和自己的思考
1.如何写漫画的启示呢？
对照习作内容和要求，小组讨论写漫画的启示的格式，重点应在“读”漫画画面还是画面之外的思考启示呢？
2.师生共同理清写漫画作文的要点
（1）第一部分，观察——仔细观察图画，把握画面内容。
漫画作文的首要环节在于观察漫画。在观察《待业啄木鸟》这幅漫画时，必须把握以下内容：
①这是发生在什么地方的事？
②图画中出示了哪些事物？他们之间是什么关系？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
（2）第二部分，思考——展开合理想象，丰富画面内容。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。根据《待业啄木鸟》这幅图画，我们可以展开联想和想象：
①“待业啄木鸟”是什么含义？
②从图画上看，发生了什么事情？除了这些，你还会想到什么呢？
请学生说出自己的想象。如：
为什么生机勃勃的茂林都没有了？啄木鸟心里在想些什么？
啄木鸟之间会展开怎样的对话？
鸟儿们赖以生存的家园没有了，看到此情此景，你有何感想？
通过这幅漫画，告诉了我们一个怎样的道理？
（3）第三步：撰写—要写清楚漫画的内容和自己的思考。
独立构思，完成习作初稿。
选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。写完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
注意结构层次一定要清晰，读和思考结合，详略得当，重点在启示上。
设计意图：通过小组讨论写漫画作文的格式，学生会加深对写漫画作文的印象，明确重点
应在启示上。
第二课时
环节一：借助范例，复习写漫画作文的格式
这是一篇《等着乘凉》的漫画作文，请同学们自读内容，并说出写漫画作文的格式是怎样的？
简介漫画——确定思考启示——联系实际——表达想法
设计意图：复习写漫画作文的格式，熟悉习作流程。
环节二：抓住引人深思的笑点，写出自己的真实感受和观点，重点在观点启示。
1.习作内容：选取自己读过的漫画，写一篇漫画启示。
2.习作要求：
假文盲（1）观察：看看漫画画了的是什么内容，可笑之处在哪里。
（2）思考：借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
（3）撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
（4）表达自己的观点时，要联系自身，联系生活实际。
设计意图：写漫画作文重点在于“启示”上，引导学生联系自己的阅读积累和生活经验，理解画家的用意，明确表达自己的看法。
环节三：学生修改习作；批阅范例《假文盲》的启示
1.好文章是修改出来的，写完后认真读一读，自己的感想是否已经表达清楚，语句是否通顺，层次是否清晰，再和同学交流。
2.批阅范例《假文盲》的启示。
3.阅读优秀范文。
设计意图：好文章是修改出来的，引导学生认真修改自己的习作，层次清晰，详略得当，重点在“启示”，养成善于修改习作的良好习惯。通过批阅范例和同主题阅读，学生对写漫画作文的格式进一步熟悉，同时也能明白自己的习作哪里有不足，便于改进。
板书设计：
漫画的启示
写启示——重点在“思考启示”（联系生活实际）
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