美国著名语言教育家l. ron hubbar说：影响语言理解和语言应用的最重要因素之一就是词汇。英语词汇的学习可以说是整个英语学习的基础，没有足够的词汇量就不可能有高水平的英语能力。然而，目前学生英语词汇学习的现状却不容乐观，那些繁多的、变化多端的英语词汇往往成为学习英语的拦路虎。造成学生怕学、怕记英语词汇的原因当然有很多。为了理性的分析清问题的症结，我暂且撇开学生学习英语词汇的主动性存在问题不谈，光就其客观原因作以下分析。
原因之一：英语词汇具有多变性
英语词汇是非常活跃的，主要表现在：（1）新词不断出现。如kickback(回扣)，special economic zone（经济特区）等。（2）旧词又添新义，一词多义的现象更加普遍。如：facility（功能：电子装置具有的具体能力或功能）， eyeball（观察），catch you later!（再见！）等。（3）外来词大量纳入。如：elite（优秀的团体，精华，杰出的人物）是来自法语, judo（柔道）来自日语等。英语词汇的这种多变性自然让学生望而却步。
原因之二：课堂词汇教学不得法
１．不重视词汇教学
很多教师对于词汇教学不够重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后默写，就算完成了词汇教学。这直接使学生产生对词汇的轻视，不愿花功夫在词汇学习和积累上。
２．词汇教学无主次
有的教师教学中没依据大纲的要求，对每个单词都同等对待，“一古脑儿”地传授给学生，没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂，哪些单词要求能听、说、读，哪一些是最重要的，要求听、说、读、写都行。这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担。
３．词汇教学缺语境
有许多英语单词在不同的句子和语境中表达出来的意义完全不同的，如：is he running in the 100 meters?（赛跑）run for president.（竞选）recycle是什么意思the report ran in all the newspapers.（刊登）等。但有的教师贪图方便，只按照单词表一字不漏地教授单词。如：dark这个单词，教师只告诉学生，它的意思有：名词：黑暗、愚昧无知；形容词：黑暗的、深的、
棕黑的、神秘的等。这种脱离语境的教学方法，最终打消了学生学习单词热情。其实，克服学生学习词汇之难还是有很多方法的，在此，笔者根据实践提出克难三招。
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