内容
Unit 4 We love animals.
第 1 课时
教学
目的
要求
1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...
2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a  ... 表达和询问。
3学生浓厚学习兴趣的培养。
重点与难点
学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog.
在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a  ... 表达和询问。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
  a. Good afternoon, Fang fang .
  　Good afternoon, Lan lan.
  　Lan lan, this is Dong Dong. He is new.
  　Hi, Dong  Don g.  Nice to meet you.
  　Nice to meet you, too.
  b. Hello, Bai Ling. How are you?
  　Hi, I'm fine, thank you. And you?
  Very well, thank you.
（3）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
  教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：Yes. It’s a  ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a  ...的意思。
（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a  ...回答。
（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a  ...
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a  ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a  ...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a  ...
（6）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
  你能听到或看到几种动物？How many animals?
  你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
  你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（7）再次观看，让学生试着跟说。
（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a  ...
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a  ...
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后同学上台前表演此部分内容。   
作业布置
1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西
教学后记：
内容
第 2 课时
教学
目的
要求
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
重点与难点
学习重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。
学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具与挂图
1、教材配套录音带、身体各部位图片和单词卡。
2、师生共同准备第一单元所学文具的实物
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
  a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。
  b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
（2）Let's do
  a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
  b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
  c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
  教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。   
作业布置   
1、    听读本页和下页内容。
2、    给家长读单词、教教他们Let’s do.
教学后记：
内容
第 3 课时
教学
目的
要求
1、认识会读五个字母j\k\l\m\n,并会进行大小写的书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
重点与难点
教学重点：单词的发音和书写
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教具与挂图
教材配套录音带
教学过程：
一．热身 （Warm-up）
1、    利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、    教师学生一起读字母和相关的发音。
3、    练习字母操。
二．新课展示 （Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练 （Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。   
四、请读出下列字母的发音：AAA:    BBB:    CCC:    DDD:   
EEE:    FFF:    GGG:    HHH:      III:     
五、默写你学过的字母，包括大小写。
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置   
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
教学后记：
内容
第 4 课时
教学
目的
要求
1、在A部分学习What’s this?It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
重点与难点
教学重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话
教学过程：
一、热身 （Warm-up）
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示 （Presentation）
1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。
2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。
3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...
4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用
5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。
6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。
三、合作探究
根据提示写出句子的中文意思。
1．What’s that?                   
2．Cool! I like it.                   
3. Look !A funny dog。                   
四、趣味操练 （Practice）
1、Guess: What’s this? What’s that?
2、教师讲解，并分角的扮演Let’s talk部分的对话。   
课堂小结：   
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置   
1、    听读本也和下页内容
2、    跟家长对话或给家长读课文
3、    用英语做猜猜的游戏
教学反思：
内容
第 5 课时
教学
目的
要求
1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。
重点与难点
教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
教学难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作
教具与挂图
教材配套录音带
学习过程：
一、热身 （Warm-up）
1、播放歌曲“Old  MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。
2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。
二、新课展示 （Presentation）
1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda的发音。
3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。
5、用Zoom\Zipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。
三、趣味操练 （Practice）
1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a…的意思。
2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。   
四练习：
单词连线。 pig                松鼠   
          elephant          熊
          bird              猪
          squirrel          老鼠
          mouse              鸟 
          bear              大象    目标达成情况
五、课堂小结
    这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
六、作业布置
    1、听读本页和下页内容
2、教教家长做Let’s do的内容。
教学后记：
内容
第六课时
教学
目的
要求
1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的动物单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
重点与难点
教学重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
教学难点：对单词和句子的灵活运用。
教具与挂图
教材配套录音带
教学过程：
   一、热身 （Warm-up）
1、复习引入，让学生独立完成译文练习。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。
动物单词：                        句子：                       
二、新课展示 （Presentation）
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。
给时间一，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they follow?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。   
三、课堂练习
选择相应的答语。
（    ）1. May I have a look?
(    ) 2. Good afternoon!
(    ) 3. Here you are!
(    ) 4.Look! I have a bird
(    ) 5.How are you?           
A. Great  !  B. Fine, thank you. C. Sure. D. Thank you.  E. Good afternoon!   
作业布置   
1、    听读本单元所有内容
2、    给家长读本单元要求读的部分
3、    尝试讲故事
教学后记：
Unit 4  we  love  animals
第一课时
教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。
第二课时
教学反思：这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.
第三课时
教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。
recycle是什么意思第四课时
教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。
第五课时
教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！
六年级下册英语期末测试卷
听力部分（40分）
一、听录音，请用1、2、3、4、5标明下列单词朗读顺序号。（5分）
(  ) stayed  (  ) sleep  (  ) slept  (  ) smarter  (  ) shadow
二、听句子，从选项中选出句子中所包含的信息，并将字母标号填写在题前的括号内。（10分）
(  ) 1. A. heavier          B. heavy              C. stronger
(  ) 2. A. fall                  B. fell                  C. feel
(  ) 3. A. ate                      B. saw                    C. eat
(  ) 4. A. studies              B. study                C. studied
(  ) 5. A. take                  B. took                C. taking
三、听录音，请用1、2、3、4、5标明下列句子的朗读顺序号。（10分）
(  ) We should always be nice to each other.
(  ) The sky is clearer and the sun is brighter.
(  ) These people are having fun on the farm.
(  ) Wu Yifan is telling his mother about the dream.
(  ) There was no gym in my school twenty years ago.
四、听录音选答语，请将答语的字母标号填写在相应的括号内。（10分）
A.  It was small.
B.  Miss White.
C.  He went to San Ya.
D.  He works on a boat .
E.  We feel happy.
(  ) 1.
(  ) 2.
(  ) 3.
(  ) 4.
(  ) 5.
五、听录音填空，根据你听到的录音内容补全下面一段话。（5分）
I’m excited, because I am going to take a trip with Amy, Mike and Mike’s parents. Amy is two years __________ than me, but she’s ______. Mike is my best friend. He _____ From Canada. His father is our English teacher, Mr Smith. His class is so fun. Mike’s mother is an engineer. She often cooks good for us. She likes _____ pictures and listening to music very much. Tomorrow we’ll go by train. I am going to buy some______ for you.
笔试部分（60分）
一、根据句子需要，写出单词的适当形式。（5分）
1.Wu Yifan ________(去游泳) with his father yesterday.
2.You are  ____(更重的) than your brother.
3.Li Ming’s father is a  _____(商人)
4.Where is the ____(电影院) ，please.
5. The red water bottle is ________(我的).
二、用所给单词的正确形式填空。（10分）
1. My mother works in a factory. She is a  ___(work).
2. My flat is on the    __(two) floor.