教学内容
Recycle 1
设 计 者
课    时
第　 1　课时
上课日期
教学目标
（一）知识
学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
（二）能力
1.能在实际的情景中运用1-3单元所学的会话。
2.能听懂会说本单元所学的文具，身体部位、颜等方面的单词。
3.能按指令练习与运用所学的单词。
（三）情感
我们和朋友们生活在一起，日子会很快乐，朋友们彼此关心，真诚相处，会让我们的生活充满关怀和友爱。
教学重难点
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
          Let’s act 部分的故事情节的理解。
设计理念
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演
教学准备
1.Let’s act 部分的课件。
2.Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰，蒙眼布。
3.电脑，录音机，磁带。
4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
教学活动过程预设
环节
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
复习
5
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。
(1) 学生日常对话。
(2)学生上讲台来做Captain(船长), 由他（她）通过各指令牌，给学生发指令，可全班做，也可每组派一个选手，看谁做的又快又好。
复习并通过TPR活动进一步巩固颜词汇。
（1）教师播放歌曲 “Hello”, 教师和学生一起拍着手跟唱。
（2）教师和学生间相互问候，引出Who are you? I’m …
新授
15
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you?
(2) 两人对话操练 Who are you?
(3) 听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let's act部分的教学内容。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师展示投影，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”
学生听音乐，开始传小球，音乐停的时候，拿着小球的同学要站起来问他下一个同学：Hello!/Hi! Who are you?
(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
新课 标第 一网
学生理解新句型。
学生间俩俩进行对话操练Who are you? I’m …
通过彩虹图创设本课chant情境，引出所学内容。
教师播放Let’s act 部分的录音和课件前，给学生提出几个问题,比如：How many people in the story? Who are they?... 让他们带着问题去了解故事的内容。
教师再次播放音频和课件，学生跟读。跟读后，教师让学生来回答第一次播放课件时提出的问题。
操练
recycle是什么意思15
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角表演。（Mike和John用Zoom和Zip的面具，并在表演前每个人物要自我介绍，Hello,教师可先做示范。）
(5) 游戏：到底你是谁
请一个同学上讲台戴上眼罩或用手绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站起来，发一个怪声，戴眼罩的同学问：Who are you?下面的同学说：I’m...,可说假名也可说真实姓名，由戴眼罩的同学判断Yes.或No.如果戴眼罩的同学对了，可为其组得一分。否则，发声的同学得一分。
学生做游戏。一排同学站起来，第一个同学说一个颜，如：red, 第二个同学重复前一个同学说的颜，还要再加一个颜，如：red, pink, 每往后就要增加一个颜，直到记不住为止。记得最多的同学为胜利者。
让学生听录音，边说边和着节奏拍手。教师带着学生说: How about you?并用中文解释意思。
通过各种形式的操练熟练chant，培养学生的节奏感。
教师把Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的图片粘贴到黑板上，根据图片进行提问：Is this Sarah?等等。
教师待学生熟悉故事内容后，把学生分成几组，6人为一组，让他们进行角表演。首先进行的是忠实于原文的角表演，进行2-3两三组后，再由学生们自己编对话，教师给表演的小组，发头饰。
巩固
学生做作业册本单元第6部分练习。
（2）听录音，读A、B部分,将Let's chant说给家长听 。
练习学生对英语单词的掌握。
板
书
设
计
Let’s act
Sarah （头像）    Chenjie（头像）    John（头像）  Mike（头像） 
Zoom（头像）    Zip（头像）
教
学 反
思
由于复习单元都是学过的内容，主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主，仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新的特，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜等引出学习的新内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽车的颜、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动“
朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。
作业设计：
必做题：
1． 听录音，跟读32、33的课文，理解课文的意思；
2． 读单词表Unit 1的单词二遍；
选做题：
课时特训 P27 (6、7 ) 
补充题：
根据单词的意思出一个与其它二个不同类的单词
（    ）  d            B. leg          C. black
（    ）  2.A.show          B. touch        C. foot
（    ）  3.A.Zoom          B. ruler          C. Sarah
（    ）  4.A.bag            B. white        C. green
（    ）  5.A.body          B. wave        C. shake
教学内容
Recycle 1
设 计 者
课    时
第　 2　课时
上课日期
教学目标
（一）知识
复习本单元所学表示身体部位、颜和文具的单词。
（二）能力
1.复习1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情境中运用。
2.能听懂，会说本单元所学的文具、身体部位、颜等方面的单词，并能按指令练习与运用所学的单词。 
（三）情感
怀着愉悦的心情来学习，学习也会变得简单和快乐，要学着用发现美的眼睛去看待我们周围的世界， 其实生活很美好。
教学重难点
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
          Let’s act 部分的故事情节的理解。
设计理念
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演
教学准备
1.教师准备一张chant and find 和Chant and find部分的挂图
2.教师准备各种颜的蜡笔。
3.教师准备常见文件：铅笔，尺子，书包，书，铅笔盒，削铅笔刀，橡皮，蜡笔和钢笔等的图片。
4.教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
教学活动过程预设
环节
时间
教师活动
学生活动
设计意图
改进建议
复习
5
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜。教师准备各蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜。并引出颜grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片的一小部分。给班里第一个说出这个词的同学一张贴纸或一个小红花。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）
新 课 标 第一 网
(1) 学生日常对话。
(2)学生上讲台来做Captain(船长), 由他（她）通过各指令牌，给学生发指令，可全班做，也可每组派一个选手，看谁做的又快又好。
T:Hi/Hello/Good morning.
S:Hi/Hello/Good morning.
T: How are you?
S: I’m fine.//Fine, thank you. And you?
T: …
接下来的时间由这名学生来选择跟他（她）对话的学生，对话的内容主要是前三单元学得问候语。问候依次进行。
（1）教师播放“Colors”这首歌，让学生跟唱。教师让学生说出歌曲中出现的颜。
（2）问候一条龙。教师从学生中挑选一名学生，和他（她）一起相互问候。
T:Hi/Hello/Good morning.
S:Hi/Hello/Good morning.
T: How are you?
S: I’m fine.//Fine, thank you. And you?
T: …
新授
15
(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.
(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式到图中的文具。
(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上，如果能将图制作成两层，把文具藏在相应的位置更好。有条件的地方可用电脑制作，文具的过程中用鼠标将文具点出，则更有趣味。
(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂，注意放慢速度。
学生理解新句型。
学生间俩俩进行对话操练Who are you? I’m …
通过彩虹图创设本课chant情境，引出所学内容。
教师手中拿着5-6根不同颜的蜡笔，展示给学生们看。给他们30秒的时间进行记忆，然后把其中的一根藏起来，询问学生：Which one is missing? 给回答正确的学生一个小奖品。游戏继续进行过程中，教师可以根据学生的表现情况，增加手中蜡笔的数量。该游戏进行五次后，转入下一个环节。
操练
15
(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。
(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂。
(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。
(5) 教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour的童谣，将小丑的身体各部分的颜换成他们喜欢的，然后把改编的童谣说给同桌听，让同桌按照听到的童谣涂，有条件的可将作品展示在实物投影上，看看谁的小丑最可爱。
学生做游戏。一排同学站起来，第一个同学说一个颜，如：red, 第二个同学重复前一个同学说的颜，还要再加一个颜，如：red, pink, 每往后就要增加一个颜，直到记不住为止。记得最多的同学为胜利者。
让学生听录音，边说边
和着节奏拍手。教师带着学生说: How about you?并用中文解释意思。
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通过各种形式的操练熟练chant，培养学生的节奏感。
教师把Chant and find 的图贴到黑板上，有文具的地方都有白纸遮着。教师介绍：This is a picture. What can you see in the picture? 教师首先提示学生，有白纸遮着的位置时文具的图片，教师指着有白纸的位置让学生来进行猜测，What’s this？
小组间进行比赛，各小组分别边拍手，边说chant and color 这首歌谣，看一看哪个小组读得又快又流利又准确。
巩固
学生做作业册本单元第6部分练习。
（2）听录音，读A、B部分,将Let's chant说给家长听 。
练习学生对英语单词的掌握。
教师让学生把今天学到的歌谣表演给家人看。
板
书
设
计
教
学 反
思
通过课件、卡片等多种教具辅助教学，充分让教具的使用最大化，既是复习用具也是新授的道具。不断引导学生进行多种感官活动，做到眼耳口手脑“五到”，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。鼓励学生积极进行角游戏和小组竞赛，采取比赛竞争的方式，激发学生的好胜心，起到事半功
倍的教学效果。
作业设计：