课型：新授课 设计
教学 目标 | 2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。 3．品读课文的第一部分。 | |
教学 重点 | 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。 | |
教学 难点 | 感知课文的主要内容。 | |
教学 准备 学情 分析 | 先学提纲:挂图、小黑板 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1.划一划：划出生字组成的新词 3.练一练 （1）我来写一写容易读错的字词： （2）再来写一写容易写错的字词： 二、初读课文我做主 1.标一标：标出段落的序号。 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。想想人类的老师是谁。 1.经了解，部分学生曾经阅读过人类以生物为师的文章，对人类以生物为师的知识已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。 2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。文中有好多长句子和科学术语，读起来不是太好读的。 3.学生能初步感受课文的主要内容，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。 | |
教 学 过 程 | 思考与调整 （二次备课） | |
一、突显导入趣味点，乐学新知： 1．今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。 2．激趣：读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？） 3．那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字。 （一）出示目标1 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词 惨祸 教训 均匀 超过 机翼 机毁人亡 省料 某些 坦克 破碎 新式 轻而易举 （1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ ②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ ②学生根据先学情况互相提醒。 人类的老师③描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。 2.齐读课后第3部分的词语。 现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。 （四）出示目标2： 正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。 （五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。 （六）顺读课文 三、把握文章主旋律,顺清脉络. 1.分小组朗读课文，正音，不熟的地方再多读几遍。 2．同学们刚才读得真认真，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。 （指名分节朗读）。互动评价。 指导读好长句子和容易读破的句子： （1）人类∕自古就想∕像鸟儿一样∕飞上蓝天。 （2）薄薄的鸡蛋壳∕之所以能承受∕这么大的压力，是因为∕它能够把受到的压力∕均匀地∕分散到蛋壳的各个部分。 3．课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？齐读最后一句。 4．课文是怎样层层阐述的呢？课文给我们讲了哪几部分内容呢？ 5．学生自由分段后指名交流，教师小结。 一（1）以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的“老师”。 二（2—6）列举自然界的种种生物，表现人类以它们为老师才有了发现、发明、模仿，创造出新事物。 1.提出任务：大家都知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？ 板书：自然界的种种生物 你是从文中的哪句话知道的？ 2.自主阅读。 出示课文最后一小节：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！ 3.交流展示： 齐读。那文中讲到了哪些生物是人类的“老师”呢？ 板书：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、代数、贝壳…… 4.为什么这些生物会成为人类的“老师”呢？人类从生物身上受到什么启发？解决了什么问题呢？我们到下堂课一起来研究学习。 五、学习精心设计练习题，检测完善 1.熟读课文。完成《补充习题》一、二 六、板书设计 7人类的“老师” 自然界的种种生物 鱼儿、鸟儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、代数、贝壳…… 七、教后反思 | ||
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