《人类的老师》教学设计
教学目标:
1.掌握本课生字、词。
2.说说课文的主要内容，并能从课外学有关资料，加深对课文的理解。
3.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点:
知道本课的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：
一、导入
今天我们学习第24课——(齐读:24.人类的“老师”)。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?
二、精读指导
1. 首先我们来学习一下本课的生字、词。
biān fúhuòjiàn jīng
蝙蝠惨祸关键蓝鲸
轻便跳跃轻而易举
2.打开书本，从课文中一。
(1) 学生速读课文后，指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊!)板书：种种生物。
(2)齐读第一自然段
人类的老师(3)从这句话中你读出了什么?
交流:(从自然界里可以充当人类“老师”的生物何止一种。这句话感受到老师很多。)
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”。课文介绍了哪些“老师”，同学们分组，快速读读第2——5自然段，一，用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
2、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。
人们模仿____造出（发明、设计……）了____。
（2）. 人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）
展示资料
萤火虫——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料
夜蛾——作战性能高的战斗机苍蝇——蝇眼照相机
跳蚤——垂直起落的鹞式飞机海豚——快速度的潜艇
（3）.是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”齐读第6自然段。
三、总结全文
1、是呀，自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候，不断向自然学习，寻求解决的方法，从生物身上得到启示，进而努力探究其中深刻的科学原理，为科技进步作出了重要的贡献。
2、学了这一课，你有哪些启发？
我想，只要我们善于观察、善于思考，积极探索，一定会探知道真知的秘密。
四、作业设计
1、课外自己寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，制作小报。
板书设计：
人类的“老师”
细心发现↑不断探索
自然界的种种生物