《人类的“老师”》说课稿
《人类的“老师”》说课稿1
  一、说教材
  《人类的“老师”》一课是小学语文苏教版第八册中的一篇__。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可能帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。本课共有7个自然段，第一、二自然段以科学家从鲸在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇的故事导入，指出自然界中可以充当人类的“老师”的生物很多，第三段到第六自然段通过三个具体的例子，详细介绍了人类从生物身上获得的启发。第六自然段简单列举了人类模仿生物制造越野车和担克的例子，进一步说明这样的例子还有很多，最后一个自然段作者由衷感叹，以“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊”！总结，首尾响应，突出__的主题。
  我设想通过两课时完成这篇课文的教学，下面我重点谈谈我第二课时的设计。
  二、说教学目标及教学重难点
  根据《课程标准》，结合教材特点，按知识、能力、情感三个维度，我把第二课时的教学目标定为如下三点：
  1、了解人类以生物为师，向自然学习的具体例子。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。
  教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
  教学难点：体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱。
  三、说教法和学法
  为了达成上述的教学目标，根据课程标准和课文特点，遵循阅读规律和儿童和认知规律，本课我采用以下方法进行教学：自读法，提问法，讨论法，演示法等，让学生在学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
  四、说教学程序的设计
  （一）组织教学
  因为是借班上课，第一次见学生我先话家常地让学生猜“老师喜欢什么样的学生”，从而让学生明白要敢问敢答，不怕问错答错，消除学生的顾忌和紧张的心理，接近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂气氛。
  （二）复习导入
  通过上节课的学习，同学们对课文的内容已有了初步的了解，所以，上课伊始，我先提问：同学们知道人类的老师是谁？（自然界中的种种生物）那么，文中说到哪些生物是人类的老师呢？指名个别学生回答，老师板书。
  （三）抓住重点，精读体会
  课文第三、四、五自然段是__的主要部分，教学时，我注重引导学生理解体会。
  1、学习第三自然段
  我指名学生朗读第三自然段，然后说说你读懂了什么。学生谈体会后我小结：人类从鸟儿身上发明了飞机，30年以后，飞机经常因机翼剧烈抖动而造成机毁人亡的惨祸，人类又从蜻蜓那里到了防止这类事故发生的方法，造出了具有优良性能的新式飞机。
  2、学习第四、五自然段
  教学这两个自然段，我让学生自由读，然后交流各自的读书收获。阅读时可贵的一点是有疑问，因此，我让学生把自己有疑问的地方提出来，师生共同解决。
  3、游戏激趣
  为了激发学生学习的兴趣，让学生进一步理解鸡蛋的薄壳结构，我设计了一下小小的游戏：
  （展示生鸡蛋）同学们，看，这是什么？老师想请个同学上来握住这个生鸡蛋，（师示范）使劲地捏，看谁能捏碎它！（无法捏碎）
  薄薄的鸡蛋壳为什么捏不碎呢？原来鸡蛋能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳（拱形）各个部分。因此，我们无法捏碎生鸡蛋。
  4、多媒体展示 “薄壳结构”的建筑物的图片，让学生体会科学家以生物为“老师”，为科技进步作出的重要贡献，激发学生探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。
  5、学习第六自然段。
  （四）了解__的结构
  为了了解__首尾呼应这一特点，我让学生齐读第一、二自然段和最后一段，然后说说读后的发现，在学生说的基础上教师小结什么是首尾呼应。
  五、说板书设计
  好的板书重在突出重点难点，理清__条理和高度概括__内容。根据课文内容，重难点及
学生的知识特点，我将这一课板书设计如下：
  鱼类 潜水艇
  鸟类 飞机
  自然界的 蜻蜓 新式飞机
  种种生物 鲸 轮船 人类的老师
  鸡蛋 建筑物
  袋鼠 越野汽车
  贝壳 坚固坦克
人类的老师《人类的“老师”》说课稿2
  一、说教材
  （一）、《人类的“老师”》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第二单元中的内容。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈欲望。
  （二）、教学目标
  根据新课标的精神和教学内容的要求，并从培养学生的能力出发，我制定了本节课的教学目标。
  1、知识目标：通过引导提示，继续培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、技能目标：能理解课文内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。
  3、情感目标：认识人类从生物身上受到的启发，培养学生对科学研究的兴趣。
  （三）、教学重点、难点。
  正确、流利，有感情地朗读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
  （四）、教具准备：多媒体课件
  二、说学情
  本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的表达能力和自学能力，在教学中，巧设教与学的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，克服学生害怕的心理，激发学生表达的欲望，自信地表现自己。
  三、说教法
  1、读书指导法。
  《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”在本节课中，将采用感情朗读进行教学。学生通过用自己喜欢的方式读、齐读、黑读等方式再现情感体验，激发他们的求知欲。教师引导学生将读————说相结合，在读中感悟，在读中理解课文内容。
  2、直观教学法。
  本节课充分尊重学生的主体地位，教师的“引”贯穿于整个教学过程，课堂上巧设疑问，拉近学生与文本的距离，体现了教师是课堂的参与者、组织者。