除数是整数的小数除法
第1课时
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册教科书第三单元信息窗1
【教学目标】：
2．提高学生迁移的能力．
3．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。
【教学重难点】：
教学重点
理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．
教学难点
【知识点】
1．理解小数除法的算理
2．掌握并理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理
3、理解当被除数的个位数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位写“0”补位。
4除到数的末尾仍有余数，在余数后面添“0”继续除。
5、掌握小数除法的验算方法，并成验算的习惯。
【教法】：
创设情境、尝试法、分析法、合作交流法、迁移法、归纳整理法、
【教具、学具准备】：
信息窗一情景图
【教学过程】：
一、复习商不变的性质，创设情境，提出问题。
1.
被除数 | 150 | 1500 | 15 | 1.5 |
除数 | 30 | 300 | 3 | 0.3 |
商 | ||||
先让学生填写并观察上表，再提出问题：
①第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？
②第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？
③第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？
2.创设情境，提出问题
今天我们了解三峡工程，我们这次去参观五级船闸
出示信息：2003年6月1日，三峡大坝正是蓄水，蓄水3天，水位共上升9.84米。
学会读信息，提出数学问题。
水位平均每天上升多少米？
学生根据问题，列出算式，教师板书：
9.84÷3＝__________
师：在这个除法算式中，被除数是小数应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？
学生估算结果是多少？指生说明估算方法，确定商的大体范围。
二、合作探究，解决问题
（1）学生各自在演草本上试做，教师巡视，并出不同的做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。
第一种做法： 9.84米＝984米 984÷3=328厘米 328厘米=3.28米
第二种做法：用竖式计算
3.28
3 ）9.84
9
8
6
24
24
0
（2）讨论分析：
比较两种做法：
①第一种做法是怎样把被除数转化成整数的？
②第二种做法在商上怎样点的小数点？
根据是什么？
引导学生说出：把被除数转化成整数，先根据整数除法去做，然后根据整数除法中被除数与除数和商之间的变化规律，因为被除数扩大了100倍，所以商就要缩小到它的1/100，从而发现商的小数点正好和被除数的小数点对齐。
③哪种做法方便，为什么？
师小结：第一种做法是把题目的米数都改写成厘米数，这种做法是对的，但每次都要这样改写，比较麻烦，把米数改写成厘米数，实际上是间接地把被除数扩大100倍。
第二种做法实际上用竖式上直接计算这样做比较方便。
（3）理解小数点对齐的道理
学生思考：为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？
引导学生从计数单位的角度思考：9表示9个一，除以3，得3个一，商3写在各位上，8表示8个十分之一，除以3，商是2，商2写在什么位置？引导学生理解应该把2写在8的上面，并且在3的后面点上小数点，这样才能表示2个十分之一，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。启发学生继续想：余下的2个十分之一看成20个百分之一，与百分位上的4个百分之一合起来是24个百分之一，再用3去除，商是8.思考8表示什么？应写在哪一位上？
三、拓展交流，内化提升
1. 出示“长城号”豪华游轮通过五级闸需要2.5小时。
学生读题，提出数学问题。（通过每级船闸的平均时间是多少？）
学生独立列式计算
全班订正，针对学生计算中出现的问题引导学生讨论：商的个位为什么要商“0”呢？
学生交流明确当被除数个位上的数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位上写“0”补位。
学生验算验证商的结果；交流验算方法。
2. 2003年12月6日至2003年12月31日，三峡电厂25天发电24.9亿千瓦时。
学生根据信息提出问题并解决。
指生板演。
全班交流总结：除到被除数的末尾仍有余数，可以在余数后面添“0”继续除。
四、回顾整理，拓展应用
1.学生计算13÷2，思考：除数是整数的小数除法怎样计算？
学生交流，小结：除数是整数的小数除法，先按照整数除法的方法计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
2.自主练习1到4题
第一题：指生板演
全班订正，交流时，要抓住普遍存在的问题，让学生深入讨论，纠正。
第二题：练习时，让学生独立看图了解图意，然后想办法解决问题。
3.全课小结：
本节课你有哪些收获？
应如何计算除数是整数的小数除法？
第2课时
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册教科书27页——28页5到14题
【教学目标】：
1．使学生进一步理解小数除以整数的算理，并能够熟练正确计算。
2．在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。
3、解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
【教学重难点】：
教学重点
掌握小数除以整数的计算方法，并熟练计算。
教学难点
难点是商的小数点定位问题。
【知识点】
1．进一步理解小数除法的算理
2．熟练掌握商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，并准确应用。
三峡教案3.当被除数的个位数比除数小，个位不够商1时，要在商的个位写“0”补位。在计算过程中要养成验算的习惯。
【教法】：
练习法、合作交流、比较辨析、迁移法、画图法
【教具、学具准备】：
表格
【教学过程】：
一、基本练习：
1.自主练习8：口算
2.4÷4= 4.5÷5= 12.5+0.5= 16×0.5=
1.2÷3= 0.3×0.7= 24.8—8= 3.2÷4=
0.23×3= 4.8÷6= 5.6÷7= 0.25×4=
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