能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》
感受歌曲川江号子的音乐风格
2学情分析
五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。
3重点难点
能够自豪的，用川江号子的风格演唱歌曲
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
一：导入
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生回答(李白的早发白帝城)
师：回答的不错，那谁来说说，诗里描绘的是什么地方的景?
学生回答(长江三峡)
师：同学们知道的真多啊。今天我们就一起乘上李白的轻舟，随着音乐一起去看看美丽的三峡吧。
师:(画画)三峡的美景举世闻名，我们坐船畅游在江水上抬头仰望两岸的青山，郁郁葱葱，千奇百怪，像巨龙一样。江水时而波涛汹涌，时而广阔如大海。(画完，转身)。特别是三峡水利工程的建设，让人们把目光再次聚集在这里。这一切，都让三峡的孩子感到非常的自豪。今天，我们就来一起学习一首《三峡的孩子爱三峡》。(板书)
2【讲授】新课教学
二：新课教学
初听
师:(转身)现在，老师就是三峡的孩子，请同学们来听我唱的《三峡的孩子爱三峡》，在听的过程中，注意这首歌的速度是怎么样的，表达了一种什么样的情绪。(完整唱歌)
师：谁听出来了。速度是怎么样的?
学生回答(中速稍快)
师：好回答的不错，情绪是怎么样?
学生回答(欢快)
师：同学们的耳朵真灵。这首歌是的速度是中速稍快的，情绪比较欢快，表现了三峡孩子对三峡的热爱和自豪之情。
再听
师：再来听老师唱第一句，这次老师边唱边击拍，大家注意观察，这一句老师的击拍和我们以往学的歌曲击拍有什么不同?(唱一句，击拍)
师：谁发现了，有什么不同?
学生回答
师：大家观察的很仔细。我们以往学的歌曲，要么是1212，要么是1234，而老师刚刚唱的这一句，是1234,12,1234，是44拍和42拍变化进行，这种节拍形式叫做变化拍子，同学们请看书，这首歌的拍号写的就是44拍和42拍两种。
模唱
师：我们已经聆听了这首歌，同学们，你们都喜欢哪些好听的句子?
学生回答
师：好，那你们先自己把自己喜欢的句子用母音“Lu”模唱一下，跟着琴，放慢速度，完整的来模唱旋律。。
教师弹琴学生模唱
5.难点教学
师：老师刚刚听到，有一部分同学在唱“我的家乡三峡好迷人”这一句的时候，有两个音不太准确，我们一起来学习。跟着琴来唱。
教师弹琴，学生唱
师：我们从高山，唱到低一点的山，跟着老师的手势来唱。
教师做手势，学生唱
师：好的，这次大家唱的很准确。
教师弹琴，学生视唱。
6.朗读歌词
师：同学们进步的真快，长期坚持下去，我们的音准会越来越好。现在我们一起来读一读歌词。读歌词的时候，要按照老师以前说过的，像唱歌一样去读，保持轻声高位置。
学生按节奏读词
师：大家读的真好听，那就让我们用这么美妙的声音来唱歌吧，我们跟着琴，放慢速度来唱。
教师慢速弹琴，学生唱歌
师：同学们学的很认真，现在我们提高一点速度来唱。
播放范唱，学生跟唱
师：真不错，大家学的真快，现在我们跟着伴奏来唱。
播放伴奏，学生演唱。
7.情感处理
师：现在大家都已经学会了这首歌，有哪位同学有勇气，单独给大家表演表演。
学生表演
师：大家说他唱的怎么样啊?
学生评价(音准、节奏、旋律正确)
师：老师总觉得还少点什么。我们这首歌唱的是三峡孩子对三峡的热爱，那怎么样才能吧这种热爱表现出来呢?
学生回答(上行渐强，下行渐弱，欢快热情)
三峡教案师：同学们的想法都不错，那能不能用歌声把这些表现出来?好，看着老师的指挥，大家一起来唱。
教师指挥，学生演唱
师：同学们唱的太动听了，你们中间一定会出现很多小歌唱家。
3【作业】小结
四：小结
师：我们今天学习了《三峡的孩子爱三峡》这首好听的歌曲，从同学们的歌声和表现中，老师也感受到你们对三峡的热爱，相信大家一定很热爱我们的家乡洛阳，回去以后呢，请大家自己创编一首《洛
阳的孩子爱洛阳》，表现你们对家乡的热爱。最后，我们一起唱着这首《三峡的孩子爱三峡》，跟美丽的三峡说再见吧!
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